教案在起草的过程中，老师需要注意联系实际，教案是老师为了掌握课堂节奏预先整理的文字报告，以下是范文社小编精心为您推荐的开国大典教学设计优秀教案4篇，供大家参考。

开国大典教学设计优秀教案1

一、教学要求

1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练;领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。

二、教学重点

1、理清文章的叙述顺序。

2、理解课文中含义比较深刻的句子。

三、教学用具

多媒体课件

四、教学时间 2课时

五、教学过程

第一课时

一、 揭示课题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国:建立新的国家;典:典礼，郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。

3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。(播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。)

二、初读课文，

1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象?

2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。(进入“课文欣赏”)

3、提出自学要求:

(1)、读通课文，学会字词。

(2)、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的?写了哪几个场面?划出场面间的连接句。

(3)、解决疑难，发现疑难

三、交流汇报

1、开火车读文

2、分段。(课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段)

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。

第二课时

一、阅读第一段

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”?

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

(典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么?)

5、指导朗读。(用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。)

二、阅读第二段

1、理清典礼过程。

抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。

(典礼开始，领导就位)--(奏国歌)--(毛主席宣布政府成立)--(升国旗，鸣礼炮)--(宣读公告)

用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

2、自由读，感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)

“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

“第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“

3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法?

比喻:排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比:四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

三、阅读、自学第三段

1、用同样的方法，自学第三段。

(1)理清阅兵式的过程，(“观阅兵式”)用一二个词概括阅兵式的特点。(威武雄壮、军容整齐)

(2)括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。(激动、兴奋、自豪)

2、四人组议论，课堂交流。

3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。

四、阅读、自学第四段

1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用?(衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。)

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

五、总结全文，领会中心。

1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。(“回忆课文”)

2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”?反映了什么思想感情?

六、能力拓展

把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。

(1)他们清早到了北京车站，一下火车就直奔(走向)会场。

(2)三十万人的目光一齐投向(朝着)主席台。

(3)两股红流(游行队伍)分头向东城、西城的街道流(走)去。

七、自选作业

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。(“畅所欲言”)

3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头?给你拍摄的每张照片上配上文字说明。(学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。)

开国大典教学设计优秀教案2

计优秀

《开国大典》这篇课文记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用自主学习，合作探究的学习方法，设计如下教学程序。 一、创设情境，乐曲激趣

１、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。 ２、启发渲染：

这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢？大家想知道吗？下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。

３、如果把开国大典改成开国典礼可以吗？为什么？

（学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。） 二、自主学习，提出问题

１、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。

２、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。 ３、联系语境或查阅资料理解新词。

４、这篇课文记叙了哪几个场景？是按怎样的顺序记叙的。 ５、给课文分段，并写出段意。

６、你最喜欢课文的哪几个自然段？为什么？

７、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗？如果不能，在书上做上记号。

８、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。 三、合作讨论，释疑解难

１、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。 ２、推荐各讨论小组讨论问题：

如，第一小组：学习６个生字的音、形、义，结合语境理解新词；第二小组：理清段落结构，归纳段意；第三小组：理解含义深刻的句子；第四小组：讨论记叙的顺序。

３、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。

４、各个小组在全班交流讨论成果。 ５、问题咨询与小结。 四、探究领悟，升华情感 １、出示句子：

两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。 ２、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如： ⑴ 作者把什么比作什么？

⑵ 如果把流去的流字换成走字，表达的效果一样吗？为什么？ ⑶ 这句话表达了作者怎样的思想感情？

⑷ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。

教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。 ３、总结探究的方法。

４、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。 五、拓展延伸，积累运用

１、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗？如果找到并读了，把篇名记下来。

２、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。 【设计特点】

本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。

开国大典教学设计优秀教案3

教学目标：

《开国大典》教学设计

1、认识本课生字，会读会写。

2、有感情朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3、理解课文内容。感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学过程： 一、直接导入

师：今天我们一起来学习26课开国大典，齐读课题。生读。

师：注意典是个生字。典在这儿是什么意思？ 在哪儿见过这个词语？ 生：……结婚典礼 毕业典礼 开学典礼

师：典的前面加上一个“大”字，这会是怎样的典礼？ 生：隆重的、盛大的

师：再来看“开国大典”，你读懂了什么？ 生：这是新中国成立时隆重而盛大的典礼。 师:带着这样的体会再读课题。 二、检查预习

我会认 1、

师：预习是学习的开始，课前完成预习卡的同学请举手。 举起的可都是会学习的小手，考考你。课件出示字词。 生读

师评价：读得真好，字正腔圆，作为奖励，你带大家读一遍。 2、我会写

师：看来咱们都是词语掌握小能手，生字都会认了，写的怎么样呢？老师课前检查了同学们的预习卡，写得真好，不仅漂亮美观，而且干净整洁，看起来赏心悦目。但老师发现“瞻”这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写，（师板书）把这个字在本子上写一写。

学生写，师提醒：遇到笔画比较多的字时不要着急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正、美观大方。

（夸学生占格准、写字舒展大方） 3、我会想

师：我们继续交流预习卡的第三部分，谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示 （生根据预习填空，根据学生填空板书：会场布置 典礼仪式 阅兵式、群众游行。） 师：多会读书啊，你们选用的词语不仅准确，而且想当精炼。在今后的语文学习中，就可以像这样：理清文章顺序，抓住主要事件情节，用最简练的语言概括出文章的主要内容。（课件出示）

师：这不是简单的四个短语，每个短语的背后都呈现着生动的场面。这节课，就让我们

先走进最隆重、最盛大的“典礼仪式”的场面。运用上则学习方法，合作完成以下题目。（课件出示）

学生小组合作学习 汇报： 1、2、师：哪个小组来汇报第一题？生……

师：第二小题，你勾画出了哪些句子？（提示学生：一个同学读，其他同学注意师评价：会学习的孩子总能迅速掌握学习方法，用最简练的语言概括。 听，倾听不仅是一种学习方法，也是一种美德）

生读画出的句子。

师：你们都有一双智慧的眼睛，紧紧抓住了描写毛主席和群众反应的句子感受到了现场气氛的热烈。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢、激情澎湃呢？就让我们穿行在语言文字中 ，结合你做的批注去寻找、去感受。

三、品读“典礼仪式” 1、课件出示第五自然段 师：谁先来读第五自然段。 生读

师：如果只请你读群众反应的句子怎么读？

生：三十万人的目光一齐投向主席台。会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 师：我听到了掌声，我还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？ 生：……

师：三十万人的动作一样，有人指挥吗？生：没有

师：这就叫“不约而同”啊。正因为这三十万人有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光啊，谁能把这三十万人的情感读出来。生读

2、生读

师：又是一个一齐，30万人一齐欢呼、一齐欢跃，你能想象一下这是个怎样的画面吗？ 生：……

师：此时的**就是一个欢乐的海洋，眼前有画面，心中有画面，一定能读好。 生读：个别读，一至两个学生读。根据学生读师随机点评：！（1）你就是这30万人其中的一员呐。（2）听你读，我的耳边响起了一阵阵欢呼声。

师：（课件出示）长城内外，大江南北又让你感受到什么？ 生：……

没错，这声音传得多远啊？传到祖国的各个角落。 句子练习：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到沂蒙山，—— 这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到— ————— 师：谁来接着读群众反应的句子，（课件出示第七自然段）

师：谁在读，让这声音传得更远。

师：一齐读，读出气势读出情感，让这声音传到十几亿中国人的心里，也让这声音传遍全世界。

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音指什么？

生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” （贴板书）

师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。 生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。

生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。

师：(课件播放，师叙述)新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？

师：让我们一齐来见证1949年10月1日这伟大的时刻吧。（视频播放） 师：让这欢呼、欢跃定格在脑海里，一齐背。

师：毛主席亲自按动电钮，五星红旗升起来了，课件出示;（三十万人一齐……） 师：从这两个一齐中，你又读出了什么呢？ 生：……

师：（课件出示）这是新中国在**广场上升起的第一面五星红旗，千言万语化作这一句：生齐读（贴板书，中国人民从此站立起来了）

师：是的，中国人民从此站起来了。 课件出示图片，港澳回归、奥运会等图片

师：孩子们，这一面面五星红旗一次又一次的升起，是因为，（齐读板书：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！中国人民从此站立起来了）

师：此时，我们才会真正懂得会场上那一阵阵的掌声和欢呼声，这掌声和欢呼声都是因为（齐读板书）

师：总结，此刻，我们才真正感受到人们的激情澎湃，感受到典礼仪式这一场面的盛大。下节课，我们再用今天所学到的方法，小组合作学习剩下的三个场面。下课。

开国大典教学设计优秀教案4

教学目标：

《开国大典》教学实录设计

1、认识本课生字，会读会写。

2、有感情朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3、理解课文内容。感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学过程：

一、直接导入

师：今天我们一起来学习26课开国大典，齐读课题。生读。

师：注意典是个生字。典在这儿是什么意思？ 在哪儿见过这个词语？ 生：„„结婚典礼 毕业典礼 开学典礼

师：典的前面加上一个“大”字，这会是怎样的典礼？ 生：隆重的、盛大的

师：再来看“开国大典”，你读懂了什么？ 生：这是新中国成立时隆重而盛大的典礼。 师:带着这样的体会再读课题。

二、检查预习

1、我会认

师：预习是学习的开始，课前完成预习卡的同学请举手。 举起的可都是会学习的小手，考考你。课件出示字词。 生读

师评价：读得真好，字正腔圆，作为奖励，你带大家读一遍。

2、我会写

师：看来咱们都是词语掌握小能手，生字都会认了，写的怎么样呢？老师课前检查了同学们的预习卡，写得真好，不仅漂亮美观，而且干净整洁，看起来赏心悦目。但老师发现“瞻”这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写，（师板书）把这个字在本子上写一写。

学生写，师提醒：遇到笔画比较多的字时不要着急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正、美观大方。 （夸学生占格准、写字舒展大方）

3、我会想

师：我们继续交流预习卡的第三部分，谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示 （生根据预习填空，根据学生填空板书：会场布置 典礼仪式 阅兵式、群众游行。） 师：多会读书啊，你们选用的词语不仅准确，而且想当精炼。在今后的语文学习中，就可以像这样：理清文章顺序，抓住主要事件情节，用最简练的语言概括出文章的主要内容。（课件出示）

师：这不是简单的四个短语，每个短语的背后都呈现着生动的场面。这节课，就让我们先走

进最隆重、最盛大的“典礼仪式”的场面。运用上则学习方法，合作完成以下题目。（课件出示）

学生小组合作学习 汇报：

1、师：哪个小组来汇报第一题？生„„

师评价：会学习的孩子总能迅速掌握学习方法，用最简练的语言概括。

2、师：第二小题，你勾画出了哪些句子？（提示学生：一个同学读，其他同学注意听，倾听不仅是一种学习方法，也是一种美德） 生读画出的句子。

师：你们都有一双智慧的眼睛，紧紧抓住了描写毛主席和群众反应的句子感受到了现场气氛的热烈。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢、激情澎湃呢？就让我们穿行在语言文字中 ，结合你做的批注去寻找、去感受。

三、品读“典礼仪式”

1、课件出示第五自然段

师：谁先来读第五自然段。 生读

师：如果只请你读群众反应的句子怎么读？

生：三十万人的目光一齐投向主席台。会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 师：我听到了掌声，我还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？ 生：„„

师：三十万人的动作一样，有人指挥吗？生：没有

师：这就叫“不约而同”啊。正因为这三十万人有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光啊，谁能把这三十万人的情感读出来。生读

2、师：谁来接着读群众反应的句子，（课件出示第七自然段） 生读

师：又是一个一齐，30万人一齐欢呼、一齐欢跃，你能想象一下这是个怎样的画面吗？ 生：„„

师：此时的天安门就是一个欢乐的海洋，眼前有画面，心中有画面，一定能读好。 生读：个别读，一至两个学生读。根据学生读师随机点评：！（1）你就是这30万人其中的一员呐。（2）听你读，我的耳边响起了一阵阵欢呼声。 师：（课件出示）长城内外，大江南北又让你感受到什么？ 生：„„

没错，这声音传得多远啊？传到祖国的各个角落。 句子练习：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到沂蒙山，—— 这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到———————— ——————————————————————————

师：谁在读，让这声音传得更远。

师：一齐读，读出气势读出情感，让这声音传到十几亿中国人的心里，也让这声音传遍全世界。

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音指什么？

生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” （贴板书）

师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。 生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。

生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。

师：(课件播放，师叙述)新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？

师：让我们一齐来见证1949年10月1日这伟大的时刻吧。（视频播放） 师：让这欢呼、欢跃定格在脑海里，一齐背。

师：毛主席亲自按动电钮，五星红旗升起来了，课件出示;（三十万人一齐„„） 师：从这两个一齐中，你又读出了什么呢？ 生：„„

师：（课件出示）这是新中国在天安门广场上升起的第一面五星红旗，千言万语化作这一句：生齐读（贴板书，中国人民从此站立起来了） 师：是的，中国人民从此站起来了。 课件出示图片，港澳回归、奥运会等图片

师：孩子们，这一面面五星红旗一次又一次的升起，是因为，（齐读板书：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！中国人民从此站立起来了）

师：此时，我们才会真正懂得会场上那一阵阵的掌声和欢呼声，这掌声和欢呼声都是因为（齐读板书）

师：总结，此刻，我们才真正感受到人们的激情澎湃，感受到典礼仪式这一场面的盛大。下节课，我们再用今天所学到的方法，小组合作学习剩下的三个场面。下课。