优秀的教案是教学成功的基石，教案应该注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，以培养创新人才，以下是范文社小编精心为您推荐的八年级上册鱼的教案6篇，供大家参考。

八年级上册鱼的教案篇1

●教学目标：

一、知识目标：

1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。

2.步了解学好物理应注意的事情。

二、能力目标：

1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。

2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。

三、德育目标：

1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。

2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。

●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。

●教学难点：能从看到的现象中提出问题。

●教学方法：讨论法、实验法、观察法。

●课时安排： 1课时

●教学过程

一、教师自我介绍

二、引入

[师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。

三、进行新课

[师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。

[演示] 课本图0.1-1实验 [演示] 课本图0.1-2实验。

教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。

教师再演示书本的几个 [想想做做]

1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。

2.乓球会落下吗？

[师] 以上的这些实验有趣吗？

[板书] 物理是有趣的

[板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象

[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。

物理学不仅有趣，而且非常有用：

[板书] 怎样学习物理。

[板书] (1)勤于观察、勤于动手

[板书] (2)勤于思考、重在理解

[板书] (3)联系实际，联系社会

四、小结

学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

八年级上册鱼的教案篇2

一、教学设想

1、教学理念：以学生为主体，以教师为主导，关注学生的自学能力的培养，教会学生阅读和写作议论文。

2、教学方法：本课定位为“自读课”，采用让学生“边自读边说”的形式，引领学生“走入”文本、“走出”文本，形成阅读议论文的能力。

二、学习目标

认知目标：

1、进一步了解议论文的特点，学习阅读议论文和写作议论文的方法。

2、了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。

3、体味文章清晰的脉络、明确的论点及其使用的论证方法。

能力目标：

1、通过让学生找课文中的语句，培养和提高学生筛选、提取信息和概括文意的能力。

2、领会本文所谈的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达能力。

情感目标：教育学生对祖国语言文字的热爱。

三、学习重点、难点

1、重点：体味文章清晰的脉络、明确的论点及其使用的论证方法。

2、难点：本文的论点是什么?

四、教学时数

1课时

五、教学流程

第一课时

(一)导入新课

利用多媒体投影一则小故事：一天夜里，一位书呆子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻，速燃银烛，尔夫为毒虫所袭!”连说几遍，他的妻子还是听不明白。他接着说：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子，看是个什么东西。”他的妻子还是听不明白，书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道：“老婆，快点灯，我让蝎子给咬了!”这回他的妻子才有反应。然后提问：为??

么书呆子的老婆起初听不懂他的话，后来却又听懂了呢?

明确答案：起初他用的是文绉绉的书面语，迂腐可笑，令人费解;后来用口语，直截了当，自然容易理解。引入课题并板书。

此环节设计目的是：激活课堂气氛，引起学生阅读本文的兴趣。因为这是一篇议论文，相对记叙文、小说、童话来说，显得枯燥些。

(二)复习议论文知识

议论文——又称论说文，是以议论为主要表达方式的，运用逻辑思维评事论理的文章体裁。

议论文的三要素：论点、论据、论证方法

论点：作者要表达的思想观点(只有一个中心论点)

论据：提出论点的理由或根据(两种：道理论据和事实论据)。

论证方法：举例论证法(事实论证法)、道理论证法(引用论证法)、对比论证法、比喻论证法。

关于论点题的答题规律总结：

1、一篇议论文只有一个中心论点。

2、论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子(判断句或祈使句)。

3、分论点是围绕中心论点提出的，是用来补充和证明中心论点的，一篇议论文的几个分论点也是证明中心论点的材料。

4、找论点的方法：一看标题，二看开头，三看结尾，四看中间，五看论据(看论据用来证明什么观点)，六看分论点(将几个分论点合并、提炼、分析并归纳)

5、注意语言提示，文中有提示文章论点的词语，提示词语一般是“总之”、“因此”、“总而言之”、“由此可见”等。

此环节设计目的是：因为此课文是本单元的第二篇课文，在初步学习议论文的基础上，这节课进一步来了解议论文的文体特点，掌握学习阅读议论文和写作议论文的方法。

(三)了解作者生平

王力，语言学家。广西博白人。1927年毕业于清华大学国学研究院。1931年获法国巴黎大学文学博士学位。曾任清华大学、西南联合大学、中山大学教授。

建国后，历任北京大学教授、汉语教研室主任、中文系副主任，中国文字改革委员会副主任。是第四届全国政协委员，中国语言协会名誉会长，中国音韵学研究会名誉会长。长期从事语言科学的教学和研究工作，为发展中国语言科学、培养语言学专门人才作出了重要贡献。对汉语音韵学、语法学、词义学、诗律学、汉语史有精深研究。他在语言学方面的专著有40多种，论文近200篇，共约1000万字，内容涉及语言学各个领域，且多有开创性。他建立了自己的汉语语法体系。他主张用历史发展的观点建立新的汉语语义学。在汉语拼音方案的制订、普通话的审音、正音及汉字简化工作中，卓有成绩。主编《古代汉语》(四册)，著有《中国音韵学》、《汉语史稿》、《王力文集》等。

(四)关于写作背景

本文是作者接受《新闻与成才》杂志记者采访时的谈话录。因此它与一般的文章不一样，有一种特殊的风格——表面上看似信马由缰，想到哪里说到哪里，然而所说的内容却是一位语言学家深思熟虑的关于语言运用的基本原则，脉络非常清晰。

(五)检查预习，读准生字词弄巧成拙(zhuō)，圩堤(wéi)，以讹传讹(é)，娓娓动听(wěi)，斟酌(zhēnzhuó)

(六)自读课文，整体感知

让学生自读课文，整体感知课文(一)。

同时投影自读时的任务：

1、找出文中列举语言使用不当的句子。

明确答案：

(1)有一篇描写了英雄到大海救人的报道:他冒着刺骨的寒风，迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海。

(2)有篇报道，出现“他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”这样的句子。

(3)报道上运用“最好的水平”这一说法。

(4)有的报刊批评某些人对事情采取满不在乎的态度时，习惯用“不以为然”这个词。

2、讨论：左右两组各出了什么毛病?请结合文章的话来回答。

明确答案：(1)有一篇描写了英雄到大海救人的报道：他冒着刺骨的寒风，

迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海。

(2)有篇报道，出现“他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”这样的句子。

——书面语脱离了口语，脱离了人民大众，想要华丽、文雅，结果弄巧成拙、适得其反。

(3)报道上运用“最好的水平”这一说法。

(4)有的报刊批评某些人对事情采取满不在乎的态度时，习惯用“不以为然”这个词。

——使用了口语，但是没有经过认真的推敲加工，因而不准确、不规范。

同时投影思考的任务：1、语言通常分为口头语和书面语，本文主要谈论的是什么话题?2、你能找出课文中表明作者观点的原句吗?

明确答案：

1、如何处理口语与书面语的关系。(书面语言的使用问题。)

2、——第二自然段中“文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的”一句。

——第六自然段中“我一直是主张口语要经过加工才能上升为书面语”一句。

投影问题：1、根据刚才的分析请同学们思考：王力先生针对书面语的使用提出了怎样的观点?

明确答案：分论点一“书面语不能脱离口语”

分论点二“书面语应当是规范化的”

投影提问：2、对本文的中心论点的概括，你认为哪一项更准确(c)

a.在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化。

b.书面语应当口语化，规范化。

c.书面语应当是口语的规范化。

d.文章要口语化、规范化。

投影问题：3、本文采用了哪些论证方法?

明确答案：举例论证(3、4、5、7、8、9自然段)

对比论证(用朱自清早年和晚年的作品作对比，说明口语化、大众化的好处。)

此环节设计目的是：通过自读、讨论、提问等多种方法，整体感知课文的内容，让学生了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则，解决本课的重点和难点问题。尤其是针对课文难点，本环节做了精心的设计。因为本文是一篇谈话录，有一种特殊的风格——表面上看似信马由缰，想到哪里说到哪里，而且本文的中心论点没有直接提出来，而是化为两个分论点，而两个分论点也没有直接表达出来，这就增加了学生寻找论点的难度。

(七)联系生活实际

请列举日常生活中使用语言错误的例子：

——例如：“大概十点钟左右”“大约八九岁左右”“凯旋归来”;“这次比赛非要拿第一”;“改革开放后人民群众的生活水平得到改善”;“通过学习，使我提高了思想觉悟”等口语中常犯逻辑或语法方面的错误。

以上这些错误说明了：书面语不能脱离口语，书面语应当规范化。

此环节设计目的是：联系生活实践，让学生清楚地知道自己使用语言的毛病出现在哪里，使学生从自身做起，规范地使用口语和书面语。

(八)合作探究

让学生四人一小组，进行合作学习：

投影问题1、作者为什么不直接、明确的提出自己的观点呢?

明确答案：因为谈话必须平易，而直接说出观点比较庄重。而且在谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不能生硬。同时，谈话通常是想到了最重要的内容，然后又想到了其他方面，逐步把思想表达完整的。

投影问题2、试概括本文的主旨。

明确答案：本文谈论书面语的使用问题。

主张“书面语应当是口语的规范化”。告诫人们应当重视使用语言的基

本原则。

投影问题3、概括本文的'写作特色。

明确答案：⑴章法严谨，观点鲜明，脉络清楚;

⑵语言大雅似俗，风格朴素。

此环节设计目的是：让学生更深一层地理解课文，同时培养学生的概括能力和口头语言表达能力。

(九)实践运用

1、帮帮我!当前一些广告语滥用谐音不利于语言规范化，请恢复我的面目：

骑乐无穷(摩托车广告)其乐无穷

一明惊人(眼病治疗仪广告)一鸣惊人

咳不容缓(止咳药广告)刻不容缓

地酒天尝(白酒广告)地久天长

2、中考题回放

学校将开展“写规范字，用规范语”的综合实践活动。下面三个店铺名是你们班同学搜集的活动资料，请回答以下三个问题。(4分)

大浪桃纱衣衣布舍爱不饰手

(1)从上面挑选一个店铺名字，把正确的成语书写出来。(1分)

(2)请从规范运用语言文字的角度分析此类店铺命名现象的危害。(2分)

(3)如果让你为一个服装店(或书店、文具店)命名，请你设计一个符合语言规范、行业特点的店铺名字。(1分)

此环节设计目的是：让学生熟悉考试题型，有针对性地把学与考联系起来，做到有的放矢，避免学与考脱节。

(十)课内(外)作业

阅读短文，按要求答题。(印发讲义)

读书与思考

①读书，顾名思义，就是同书本打交道。也许有人会问，这也需要方法吗?当然需要。假如一个同学天天读书，投入的精力很多，读什么记什么，这是不是最好的阅读之道呢?这样读书，也是一种读书法，古人叫做“记诵之学”，他这样用功地读书，绝对比不读书、不记诵要好。但这种读书，不能成为一种学问，不算是上乘的读书。因为他得来的学问是死的。读书多是好事，但还要用种种科学知识来帮助理解书本的内容。如果要使书本上的知识“活”起来，这就要想，要思考。

②在读书的过程中，要给思考留下余地。你在求知时，学进来的东西，如果没有同你原有的知识碰头，就只能摆在那里，不发生“化学作用”，无法变成你自己的养料。人的胃能够处理各种食物，自动地把它们划分为营养和废料，再根据人体的需要，分别输送给不同的器官。读书者需要动脑思考，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的。读书而能消化，书本知识就能与原有的知识融合在一起，产生化学变化，然后把需要补进的知识变成自己的学问，把不需要的东西排除掉，当做垃圾处理。

③改革开放以来，国外的思想、学说涌进了国门，一时令人应接不暇。青年人对新事物敏感，这当然是好现象。但也有些青年学生对外来的理论没有经过认真的思考和消化，就盲目地追逐，结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场。里面即使有好东西也不能好好地加以利用，更不要说分辨良莠了。这种情况，应当引起警惕。古人说，“学而不思则罔，思而不学则殆”。这些青年人，对自己不熟悉的东西，几近“不思”、“不学”，那不可避免地要陷入“罔”和“殆”的危机。我看是不能这样继续下去的。大家要有清醒的意识，要在读书上多用脑。读外国书如此，读中国书也如此。因此，在读书中，思考，才能剔除糟粕;思考，才能吸收营养;思考，才能增长学问。

④总而言之，在读书中，思考特别重要。

1.选文的中心论点是什么?

2.第③段中划线句子运用了哪种论证方法?

5.选文在论述读书时引用了名言警句。请你根据平时的积累，另写三条有关读书的名言警句。

此环节设计目的是：让学生由课内的学习转入课外的阅读，提高阅读议论文和写作议论文的能力。

预想可能出现的情况：时间紧张，学生无时间做。

处理方法：1、留作课下作业。

(十一)结束语

学习这课，我们不仅要了解语言学家王力所谈的关于语言运用的基本原则，在以后的学习与生活中，要自觉正确使用祖国的语言文字。更重要的是，通过这课我们要进一步了解议论文的特点，掌握阅读议论文和写作议论文的方法，培养阅读欣赏议论文的兴趣和习惯，激发我们对祖国语言文字的热爱。

八年级上册鱼的教案篇3

教学目标

通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

重点

理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。

难点

美术作品与特定时代文化的联系。

教学准备

挂图等。

教学方法

讲授法、讨论法等。

板书设计

美术是人类文化的造型载体

?马》壁画法国

?簪花仕女图》唐周昉

?舞马衔杯纹银壶》唐

伦敦圣保罗天主教堂英国

教学过程

（1导入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。

（2新授：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。

?簪花仕女图〉〉唐代周昉

提问：

1、从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？

2、从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?

3、从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？

解释：

1、从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。

2、从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。

3、反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。

与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。

1、〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗？

2、从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的'人物的面目特征来看，他们是哪里的人？

4、你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？

分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。

服装组的图片讨论。北京街道的图片讨论。

建筑图片讨论。岩画的图片讨论。传统工艺品图片讨论。

每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。

6、小结：

通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。

教案意见：本教案的设置突出体现美术课程的人文性，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征，所打上的历史烙印，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力。

个人评价：学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产……

教学反思

通过对一些作品的欣赏、比较，学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，对《美术作品以他独特的方式承载、展示人类文化的观点》有初步的理解和认识。

八年级上册鱼的教案篇4

【课程目标】

知识与技能

1、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。

2、了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。

3、知道蒸发可以致冷。

过程与方法

1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。

2、通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。

情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

【教学用具】

水槽、塑料袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。

【教学过程】

一、引入新课

老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。

二、进行新课

1、演示。

2、教学汽化和液化的概念。

物质从液态变为气态叫汽化，物质从气态变为液态叫液化。

3、实验“探究水的沸腾”

[提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？

[猜想和假设]：

[设计实验]：正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、烧杯（盛水）、烧杯盖（防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）。

[进行实验与收集证据]：将观察到的现象和数据记录下来。

[分析和论证]：将实验数据进行处理，作出温度随时间的变化图象。

对表格中的数据进行分析说明，使学生较好地了解沸腾的特点，知道沸腾的条件。

[评估]：让学生回顾操作，评估探究的各个环节，你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方，请提出来，能说出改进的措施。本实验可能因使用的温度计质量问题，以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是100℃，可结合小数据括号中的“在标准大气压下”作简单说明。

4、教学沸腾相关知识

沸腾：是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。沸点：液体沸腾时的温度，与大气压强有关。沸腾的条件：达到沸点和继续吸热。

5、学生自学课本第88页的科学世界《不烫手的“开水”》并回答问题。

6、回忆童年。

回忆小学时科学课上“纸锅烧水”的实验，结合刚才所学的知识，说明纸锅为什么不会燃烧并且还能将水烧开？

7、讨论。

8、教学蒸发相关知识

①蒸发的概念及特点。②体验蒸发制冷的作用。③影响蒸发快慢的因素。

9、试一试。

三、小结

比较蒸发和沸腾的相同点和不同点，让学生更进一步地掌握汽化的两种方式。

四、作业布置

课本91页第3题，第92页第4题

八年级上册鱼的教案篇5

注入量筒，轻轻摇动几次

3.静置观察（为什么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固）观察：1、血液是否分层？分几层？2.各层的颜色怎样？大致比例如何？

明的液体，约占血液总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。

实验二显微镜下观察人血的永久涂片

方法步骤：

1、.用低倍镜观察人血的永久涂片，找到物象

2、转动转换器，把高倍物镜对准通光孔

3、用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止

观察与思考：

1.看到几种类型细胞？（移动装片找）

2.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么颜色？

3.最大的是哪种细胞？有无细胞核？

4.最小的是哪种？

反馈观察结果：

学生回答实验现象：血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核

小结：由观察血液的组成和血涂片得知：血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成（板书）

2、三种血细胞的功能

（1）探索红细胞的功能：

①介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。

②血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？

观察演示实验总结血红蛋白的特性。

演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？

思考：血红蛋白有什么特性？（学生汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。）

对实验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。

得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。

根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？（生：运输氧气的功能。）

教师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。

（２）探索白细胞的功能

．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？（学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。（

总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。

指出：白细胞计数是临床化验的.重要项目。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。

（3）血小板的功能

生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。

提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？（当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液

体，即是血清。）

由此，同学们可得出血小板有什么作用？（结论：血小板有止血和促进凝血的作用。）教师讲述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血，但有一种遗传病，叫血友病，患者的血小板很难破裂，不能释放出促血液凝固的物质——凝集素，因此，血管遇上大的损伤，无法止血而死亡。

在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血到底怎么回事？

指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。

贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。

4、血量与输??

可见血液对人体有非常重要的作用，那么人体到底有多少血？碰到意外事故失血过多怎么办？

（1）血量

提问：你们知道自己体内有多少血？

一个成年人的血量约为体重的7~8%，（板书）那么，请计算一下，一个体重为60公斤的人他的血为多少？平均为多少？（学生计算后并回答：4.2~4.8千克，平均为4.5千克）。（教师举起3个1.5升可乐瓶里装的3瓶的红墨水说：就是这么多的血。）

人体内的血量只有维持相对的稳定，才能保证人体的正常的生理活动。如果一个健康的成年人一次失血超过体内血量的30%，就会有生命危险。（让学生计算一下体内血量的30%是多少毫升的血？）

经研究发现：如果一个人一次失血不超过体内血量的10%，（让学生计算大约是多少毫升？400毫升），所丧失的血浆成分和血细胞还能在一定的时期内相继得到补充而恢复正常，一般丧失的水分、无机盐在2小时内可恢复正常，血浆蛋白浓度一天左右恢复正常，红细胞则在一个月内恢复正常。因此，一个健康成年人一次失血不超过体内血量的10%，是不会影响健康的。

问：你们知道我国的义务献血每次是多少毫升？（200毫升）

人一次就献200毫升血，对自己来说没有什么损害，但对那些病危躺在医院急需输血抢救的人来说，却是救人一命。因此，每一个健康的公民都应积极参加义务献血。（献血的条件：献血者须是无传染病史、无慢性病的健康的成年人。）

但同学们目前处于生长发育阶段，不提倡义务献血，当你们到了18岁后，对于每一次献血应该踊跃报名参加。

（2）、输血（板书）

一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，使病人补充血量。但输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。

输血时，如果供血者和受血者的血型不合，输血后红细胞会凝集成团，阻碍血液循环，而给受血者带来严重的后果，甚至死亡。因此，输血的原则是：应该输同型血。（板书）l血液除了abo血型以外，还有其他血型系统。所以，安全的方法是输血前应该进行交叉配血实验，即受血者的血与供血者的血液相实验，是否出现凝血现象。

三、课堂总结：

通过本节的学习，同学们已掌握了血液的成分及功能，同时还对输血的意义有了深刻的了解。

四、板书设计：

血液

八年级上册鱼的教案篇6

教学目标：

1、通过视听结合法学习，能用高亢、嘹亮的声音演唱山歌《放牛山歌》。

2、要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱曲调和歌词。

3、体验四川方言“哟啥、哟喂”、“哥儿啰喂”等衬词在歌曲中的运用，激发学生对民族民间音乐的热爱。

4、了解山歌的几种演唱形式。

5、对歌曲进行创编成旋律悠长，节奏自由的形式。

教学重点：

1、能用高亢、嘹亮的声音有感情的演唱歌曲。

2、注意四川地方方言与语气的味道，掌握山歌的风格。

难点：

1、切分节奏和附点音符时值的把握

2、音乐创编活动。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

用四川民歌《太阳出来喜洋洋》导入山歌，让学生找出歌曲中歌词的特点。如歌词中的“罗儿、朗朗采光采、朗罗”等衬词。解释衬词的作用：它一般多用于山歌、小调、劳动号子中，用上衬词，可以抒发人的情绪、协调劳动时的节奏、烘托气氛。刚才这首《太阳出来喜洋洋》就是人们在砍柴时唱的山歌。人们一边劳动一边唱歌，心情是怎样的呢？（高兴的）对，我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由我们的手创造出来的'。

下次的劳动课，我们可要积极的劳动，因为劳动让我们生活的环境更美好！

二、新课

1、初听、发声练习

2、打开畅言资源，初听《放牛山歌》旋律（伴奏）。生随老师律动。

师：那这些动作都是跟什么有关系啊？抽生答。

师：跟农村劳动有关系。虽然现在是冬天了，但是春天和现在不一样，接下来我们一起去看看春天的农村，好不好？

师一边讲解，一边粘贴一些图片（太阳、牧童、牛儿、花朵、青草）同学们看一看，多美啊！其实小牧童啊一边走一边唱着歌儿呢！你们听听是什么歌儿？

师弹琴唱：哥儿罗喂，哥儿罗喂。请同学们和老师一起唱。(半度上行、下行)师：（指黑板）春天的景色真是太美了，这让老师想起一首儿歌：太阳出来照北岩，赶着牛儿上山来，背上背个大背篼，又放牛儿又捡柴。太阳伯伯西山落，牛儿吃得肥又壮，背上背篼挑担柴赶着牛儿回村庄。同学们，其实沈老师念的这首儿歌和我们刚才的律动，就是我们今天要学的歌曲，名字叫做《放牛山歌》。师板书：放牛山歌下面我们一起来听听这首歌。

2、复听歌曲并认识四川盘子抽生说说歌曲与沈老师念的儿歌有什么区别。（有哟，啥什么的）师课件出示歌词（注：衬词，衬句用红颜色的字标出）：这些红颜色的字就是刚上课时老师说的衬词、衬句。师用四川话唱一遍（畅言伴奏）提问：沈老师唱的和刚刚一体机上唱的有什么区别？生：不是普通话。师：说得真好。沈老师唱的是四川话。这是一首四川儿歌。它属于四川民歌中的一种，它的字句很精练，节奏很短小。这首歌当中有些字音有了变化，我们一起来看一看。（解说村cen、啥sei、哥guo、岩ai这四个字在字音上的变化。师带生读）师：下面沈老师带同学们用四川话来读一读这首儿歌。师带生读整首儿歌师：其实四川的民族民间的音乐里更是丰富多彩。今天，王老师给同学们带来了一种很民族民间的，

在四川曲艺里经常用到伴奏乐器，（出示四川盘子）这叫四川盘子。我们看一看，用两个指头夹住盘子的底部，小指翘起来。（师演示）

3师生一起手持盘子，敲打节奏读歌词。（一、二、三、四，太阳出来哟喂）

下面我们来做一个接龙游戏，看看是左边的三小组同学读得好，还是右边的三小组同学读得好。左边的同学读前半句，右边的读后半句（左边：太阳出来哟喂，右边：照北哟岩，左边：赶着那个牛儿啥，右边；上山来）

3、跟琴学唱歌曲学唱环节是整个教学过程的重点，在这个环节采用了：先念后唱，听唱结合，跟唱，对唱，一领众合等方法进行歌唱教学。

课件出示乐谱：

（1）跟节奏再念一遍歌词，想想小牧童都做了什么？这样容易记住歌词。

（2）跟老师的琴声轻声哼唱歌曲。提出要求：背挺直，脸上带着笑容。同学们的歌声让老师感受到了劳动的快乐！

(3)教唱一遍，生再齐唱一遍。

对唱。师生对唱，男女生对唱。师：太阳出来了，山坡上长满了青草，牧童赶着他心爱的牛儿，你们说他的心情是怎样的啊？（高兴）那同学们得唱出这高兴的心情啊。好，下面请同学们用高兴的心情再对唱一遍。

三、创编活动同学们，下面老师想把这首歌唱给同学们听一听。不带伴奏的哦！请你们听一听，我唱的和同学们唱的有什么不同。师唱第一段（山歌风味）抽生说：前面慢，后面快。师：同学们说是不是啊。这首歌曲就是带了那么点儿山歌的味道，

山歌是人们在山野里劳动时歌唱的曲子，它的节奏很自由，旋律很悠长。又因为山歌是在户外演唱的，所以它的声音特点是很高亢的，很明亮的，只有这样，它的声音才会在山间传得很远。下面，我们就把它改成山歌形式。老师就不伴奏了，看着老师的手。

师指挥，生唱(前四句即可)一遍。师：下面我呀把同学们分成两部分，假设这是山谷，左右两边都是两座大山。周末了，同学们作业都做完了，太阳出来了，山这边的小伙伴要找山那边的小伙伴一起放牛，怎么办？（喊）怎么喊？（如：哎，太阳出来啰，上山啰）左边的小伙伴一起喊（哎，太阳出来啰，上山啰）那山这边的小伙伴怎么办？（如：哦，来4啰）右边的小伙伴一起喊（哦，来啰）。师：在山上放完牛，捡好了柴，太阳也要下山了，孩子们是不是该赶着牛儿回家了。那你们说最后一句，孩子们的声音怎样啊？在强弱上有什么变化？（弱一点）那我们试一试。连唱三遍，声音音量越来越小。师：接下来，我们把刚刚喊小伙伴的，加上我们改编过的，加上结尾的一起完整的来一遍。

师：牧童越来越远了，回家了。今天我们学唱了放牛山歌，并且创造性的表演了歌曲。同时，咱们在一起充分的感受到了有四川风味的山歌韵味儿，其实在我们中国大家庭中各个地区都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有机会老师再跟小朋友们一起来学学祖国各地的民歌！这节课我们就上到这儿了。

四、师生再见

教学反思：

?放牛山歌》是三年级上册第四单元放牧里的一首农村题材的歌曲。在教学中，我用《太阳出来喜洋洋》导入新课，知道衬词的作用，并进行劳动思想教育。再通过图片，让学生感受春天的农村美，提高学生学习歌曲的兴趣。因为这是一首四川儿歌，所以在教学中，我先带同学们用四川话有节奏的朗读儿歌歌词，为后面的四川方言演唱歌曲做好铺垫，再用民族乐器四川盘子为歌曲伴奏，吸引学生的注意力，学唱环节是整个教学过程的重点，在这个环节采用了：先念后唱，听唱结合，跟唱，对唱，一领众合等方法进行歌唱教学。