蹲的教案模板5篇
通过一份教案的准备，可以帮助我们更好地评估学生的学习情况和进展，创造性的教案能够激发学生的创新思维和创业意识，范文社小编今天就为您带来了蹲的教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
蹲的教案篇1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受我童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、复习。
1、赶海是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。)
2、课文讲了谁在什么时候去赶海?(我童年时，跟舅舅去赶海。)
3、课文哪几自然段，是写我那次赶海的情景的?(第2至5自然段。)
(复习的几个问题，很有层次。说明对教材的理解很清楚。)
二、讲读第2至5自然段。
过渡：我童年赶海时，是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中，我的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文。
1、讲读第2自然段。
(1)指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思?
(2)交流。
①舅舅带我去赶海。
指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗?我为什么闹?会怎样闹?
(这个闹字，抓得好。闹，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。)
②到了海边，我看到海水哗哗往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面)
看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么?
作者看到这样的大海，他又是怎么写的?(点击出示文字)指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出兴奋极了。
(3)小结。
这一自然段讲舅舅带我去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，我兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。
(这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。)
2、讲读第3自然段。
过渡：我和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了!他们有的(生读)，有的(生读)，有的(生读)我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么?
(1)自由读，思考以上问题。
(2)结合交流，指导朗读。
①我抓螃蟹。(板书：抓蟹)
指导朗读。螃蟹好捉吗?你怎么知道不好捉?你读读看?(生读)老师听出来了，你把摸呀摸呀读得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个嘿字，会读得很好。你试试?
②我捉大虾。(板书：捉虾)
我又是怎么捉大虾的?读一读，用小括号括出有关句子。
指名读。指导读：你读得真好!尤其是1、2两句。(点击出示文字：咦逗我呢!)刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。(生答后，点击咦和哦变红色。)
读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。(点击出示大虾画面)这只大虾怎么样?怪不得作者说它活像戏台上的一员武将呢!但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，(引读)我轻轻(生读)，只(生读)，这武将就(生读)，再也(生读)啦!
读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。(点击画面出现文字)齐读。
③小伙伴捉螃蟹。
过渡：我抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像我一样觉得有趣吗?
结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢!谁来读?(指名读)所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。
(3)小结。
同学们，赶海是多么有趣呀!(板书：趣)我摸到了小螃蟹;小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心;我还亲手俘虏了一只大虾呢!
(讲读我赶海的情境，先引导学生理解文中描写我的句子，接着理解描写伙伴的内容，最后小结时又根据作者思路进行叙述。这样的安排是好的。)
3、讲读第4、5自然段。
(1)细读第4自然段，展开想象，重点理解满载而归。
过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗?(自由发言)这可都是他们的战利品啊!所以书上用了一个很好的.词，叫满载而归。(板书：满载而归)
(2)细读第5自然段。体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。
背着沉甸甸的背篓，我的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。(播放歌曲《大海啊，故乡》)
(这样的设计，能课堂教学达到一定的高潮。)
三、讲读第1自然段
这首歌多美啊!现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。
四、总结全文
今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时抓蟹、捉虾的情景，真是趣味无穷。
五、作业。
有感情地朗读。并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演。
附板书： 25、赶海
赶到海边
趣 抓蟹捉虾
满载而归
(这篇课文，是作者写儿童时代所做的事情，语言也很通俗。课文的内容是浅的。浅文如何深教?这份教案的设计，大家是可以借鉴的。)
蹲的教案篇2
活动目标：1、在观察、讨论、思考的过程中了解爱心收纳袋的制作方法。2、根据所收集的日常废旧材料，尝试用剪、贴和画的方法进行制作。活动重点：幼儿发挥想象，利用剪、贴和画的方法进行制作
活动难点：
幼儿能大胆发挥想象，做出有创意的收纳袋
活动准备：
制作好的爱心收纳袋两个。
长方形硬纸板、挂历纸或绘画纸人手一张
蜡笔、剪刀、装订机、卡纸、彩纸若干
活动过程：
一、出示制作好的爱心收纳袋，引起幼儿制作的兴趣
1、(出示范例)小朋友，看，这是什么(这是一个爱心收纳袋)瞧，那里能够放一些东西。
2、瞧，那里还有一些小朋友自我做好的爱心收纳袋，你们看看他们做的又是怎样的呢(出示一些图片)
他们做的袋子真可爱。你们也想来做一个吗。
二、学习制作方法
1、小朋友，看看教师做的这个“收纳袋”是用什么材料怎样做的吧。
2、请幼儿观察，并说一说。
3、讲解制作方法：
①先想好你要把这个袋子做成什么样的。
②能够先在这张长方形的硬纸板上利用绘画或剪贴的方式进行装饰你想要的图案。
③然后用绘画纸或较硬的挂历纸剪出一个你想要的形状。比如能够是小动物的头，也能够是花朵等等。再利用绘画或剪贴等方式进行装饰。
④最终将剪下来并装饰好的形状粘或装订在长方形的`硬纸板上，
⑤利用打孔机在长方形硬纸板的最上头打两个孔，用毛线穿一下就把收纳袋做好了。
三、提出制作要求
1、小朋友在做手工的时候必须要认真，先设想好你要做一个怎样的收纳袋，看看谁做的最有创意。
2、用剪刀的时候要注意安全，不能剪到手了。
3、桌面上的材料要用什么就拿什么。还有用卡纸的时候要记住从边上开始剪起才不会浪费。
4、做好了要记得先把桌面上的垃圾收拾好。工具放回原位。
四、幼儿制作，教师巡回指导。
五、展示、评价环节
1、把幼儿做好的收纳袋张贴在展示墙上，请幼儿先互相欣赏。
提问：你最喜欢哪一个收纳袋为什么你觉得哪个收纳袋的色彩搭配最好哪一个收纳袋装饰的比较好看它是怎样装饰的
2、教师与幼儿进行欣赏评价作品。
蹲的教案篇3
活动目标：
1、欣赏并理解古诗，知道是五言绝句。
2、通过解释故事的大意，理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”。
3、帮助幼儿感受古诗的，冰天雪地一片寂静的意境。
4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、古诗背景图
2、古诗录音带一盒
活动过程：
一、出示背景图
1、图上有谁？在干什么？是什么季节？
二、完整欣赏古诗
1、听完古诗，你有哪些地方不懂得？
2、教师通过幼儿的提问，给以解释。
3、最后教师完整的解释整首古诗的大意。
三、再次欣赏古诗
教师带领幼儿理解古诗中的一些，字句的意思。
并让幼儿说说这首古诗的的'语言特点，教师介绍这首诗是五言绝句。
四、师幼共同欣赏并朗诵古诗，体会诗人的心情 体会诗人孤独寂寞的思想感情。
附古诗：
千山鸟飞绝
万径人综灭
故舟蓑栗翁
独钓寒江雪
活动反思：
?江雪》是一首极具画面感的古诗。所以在导入时我先出示了两幅色彩鲜明、景物突出的画，然后让幼儿说说看了这两幅图能想到哪两首诗，从而引出“诗中有画、画中有诗”这句话，为学习《江雪》时引导幼儿列举意象、想象画面作铺垫。之后指名读诗，要求读准字音、读通诗句。
蹲的教案篇4
教学目标：
1、充满激情地诵读课文，体会海燕的形象。
2、理解烘托等手法在文中的作用。
3、领会象征手法在文中的运用。
重点难点：
目标1、2、3都是重点，领会文中的象征手法是难点。
教具准备：
ppt课件
教学过程：
一、导入新课
在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了的散文诗《海燕》，讴歌像海燕一样的革命先驱。让我们一起走进《海燕》，感受经典，从经典中获得生活的启迪。（幻灯片展示1）(板书：《海燕》高尔基)
.高尔基简介：请一位同学读幻灯片。（幻灯片展示2）
二、展示学习活动（幻灯片展示3）
1、体会形象
2、评说作用
3、探究含义
三、学习活动一：体会形象（幻灯片展示4）
1、这篇文章塑造了怎样的海燕形象？请给“海燕”加修饰语，并从课文中找到根据。（读：教师引导学生重读有关词语，读出海燕的精神。）
教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中，我们可以说
矫健的海燕、勇敢的海燕（“黑色的闪电”、“箭一般”：比喻，表现海燕的勇敢矫健，锐不可当。）自信的海燕、乐观的海燕（“高傲”：拟人，表现海燕的自信和自豪。
“叫喊”“大笑”“号叫”：拟人，表现海燕的自信，豪放）
无畏的海燕（“碰”、“冲”“穿过”“掠起”：动作描写，表现海燕的勇敢无畏。）
智慧的'海燕、有敏锐洞察力的海燕（“敏感的精灵”“早就听出了困乏”：拟人，表现海燕的智慧和敏锐的洞察力。）
2、男生齐读第1、2、3、9、10、11段，读出海燕的形象。
四、学习活动二：评说作用（幻灯片展示5）
1、教师提出问题：课文的题目是“海燕”，课文赞美的是海燕的精神，但是文章却用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，这些内容是否离题了？
2、请四位同学分别朗读第1、7-8、12-13、4-6段，（希望同学们读出情景来，希望同学们用自己的声音唤醒沉睡的文字，读出自己的理解；达到朱熹先生说的：“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境界。在朗读中，走进文学作品构建的艺术王国。）
3、这环境有什么特点？（沉闷，压抑，险恶）
4、海鸥、海鸭和企鹅面对这样的环境，是怎样的心理和姿态？（胆怯，逃避）
5、三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写有何作用？
教师点评总结：①三处写景，都以险恶的环境烘托了海燕矫健勇猛的雄姿和乐观无畏的豪情。②海鸥、海鸭、和企鹅的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出海燕勇敢和无畏的精神。
6、归纳烘托的作用：
对陪衬事物的描写，可以使所要表现的事物更加鲜明突出。（幻灯片展示6）（板书：烘托——鲜明）这就是我们所说的“红花需要绿叶扶”。
五、学习活动三：探究含义（幻灯片展示7）
1、（《海燕》是一首散文诗，文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅，仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷电、
闪电、暴风雨，仅仅是天气现象吗？解决这问题，需要弄清楚课文的写作背景。）
学生齐读写作背景（幻灯片展示8）
2、学生默读课文，学生互相交流，探讨：（幻灯片展示9）
海燕和海鸥、海鸭、企鹅各指当时的哪两种人？
狂风、乌云、雷声、闪电和大海各指当时的哪两种力量？暴风雨又指什么？
3、教师讲解象征手法，学生齐读象征定义。（幻灯片展示10）
我们探讨的这一问题，是散文诗的一种重要的表现手法————象征。
什么是象征呢？（借助某种具体形象的事物，暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。包括以物喻人、借物抒情等。象征可以使作品的内涵变得深刻，使不容易或不便于直接说出的思想委婉表达出来。）（板书：象征→深刻）
4、学生齐读课文的象征义。（幻灯片展示11）
海燕——象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者；
海鸥、海鸭、企鹅——象征着形形色色害怕革命、不革命和假革命的人；
狂风、乌云、雷声、闪电——象征着x势力；
暴风雨——象征着无产阶级革命风暴；
大海——象征着人民群众的力量。
5、拓展延伸
结合课文和生活，理解象征手法的运用，进一步理解海燕的形象。
举例：（幻灯片展示12）
海燕就是——鲁迅《雪》中的“朔方的雪”，如粉，如沙，决不粘连，弥漫太空，使太空旋转而升腾地闪烁；海燕就是——鲁迅，他的一生都在和黑暗势力作斗争。他以笔为武器，战斗一生！海燕就是扑火的飞蛾，海燕就是逐日的夸父；海燕就是《雷电颂》中的风、雷、电
7、师生一起激情朗读全文，进一步体会课文的象征义，把握海燕的形象。
六、课堂总结
这节课，我们从海燕的描写中，体会到海燕的英雄形象；从对海面景象和其它海鸟的描写中，明白了烘托的作用；更重要的是我们知道了深化作品内涵的一个重要方法——象征。
同学们，不是每只鸟儿都可以翱翔蓝天；不是每条小溪都可以流过险滩，不是每一株幼苗都可以长成大树，不是每个人的旅途都可以舒适平坦
同学们，愿你就是人生暴风雨中勇敢的海燕！当生活中的暴风雨来临时，我们要像海燕一样大声地叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！
蹲的教案篇5
活动目标：
1、愿意根据动物耳朵的特点大胆猜测动物。
2、在听听念念中学会儿歌，体验问答儿歌的乐趣。
活动重难点：
重点：根据动物耳朵特点进行猜测。
难点：能尝试进行完整的问答儿歌。
活动准备：
经验准备：幼儿常见的动物。
物质准备：ppt课件、儿歌音频。
配套课件：小班语言课件《谁的耳朵》ppt课件
活动过程：
一、导入
师：小朋友们上午好，我们每个人有几只耳朵呀？用我们的小手摸一摸，我们的耳朵在哪里？
二、播放儿歌，幼儿学会儿歌，体验问答儿歌的趣味。
1、播放儿歌和图片，帮助幼儿理解儿歌内容。
师：是不是我们刚才猜的这样呢？儿歌里是怎么说的？
2、出示图谱，带领幼儿学念儿歌。
3、幼儿分组念儿歌。
（1）老师问幼儿回答
（2）幼儿分成两组，一组问一组答。
（3）两组交换回答。
三、课后延伸。
师：老师还准备了一些小动物的耳朵，请小朋友们去我们的区域里面去找一找他们的耳朵是什么样的。
