启发性的教案可以引导学生独立思考问题，制定教案可以帮助教师更好地组织教学过程，使教学更加有序，以下是范文社小编精心为您推荐的西师大版数学一年级教案5篇，供大家参考。

西师大版数学一年级教案篇1

教学目标：

(一)知识与技能：具体情境，体会整十数加减法的意义和计算方法。

(二)过程与方法：能正确进行整十数的加减法运算。

(三)情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识，培养学生的问题意识。

教学重点：

掌握整十数加减法的计算方法并能正确计算。

教学难点：

初步体会加减法各部分之间的关系。

教学过程

一、创设情境

出示主题图1，谁能看这幅图给大家讲一个故事?

学生讲故事，并出示课题(板书：小兔请客)

二、建立模型

1.观察这幅图，你发现了哪些数学信息?

(小兔子先拿出了3盘果子，又拿出了2盘果子。还知道每盘有10个果子。)

2.请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么数的?

(10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。)

3.根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢?

(一共有多少个果子?)

4.谁会列算式?并说说你为什么这么列算式?

(30+20=50，求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。)

5.30+20你是怎样计算的呢?请用手中的小棒摆一摆。同桌之间互相交流自己的想法。

(1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50.所以30+20=50。)

6.谁会用计数器拨一拨30+20呢?能不能一边拨一边给同学们讲一讲，你是怎么拨的?

(在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50)。

7.30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。

8.因为果子我们都说成是几个，所以我们在算式的结果后面加个“(个)”，(个)就是这个算式的单位名称。

9.这个算式中每个数字还有它的名字呢?你们想知道它们都叫什么吗?

在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。

10.我们再来看看第二幅图，又发生了什么事情呢?你知道了哪些数学信息?

(小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。)

11.你能提出什么数学问题呢?

(还剩多少个果子?)

12.你会列式计算吗?并说说为什么这么列算式。

(50-10=40，从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。)

13.用你喜欢的方法来算一算他说得40对还是不对。

(1)摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-40=10。

(2)用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。

(3)利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。

14.老师介绍：在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。

三、巩固练习

1.p21-1题，先说一说题意，再列算式说出得数。介绍：因为我们通常说几根小棒，所以这道题的单位名称是“根”。

2.p21-2题，计算，先用格尺把所有的等号都画上，然后再计算。

3.p21-3题，讲清要求，连线必须用格尺连直线。

4.p21-4题，先观察，说一说图中的信息，同桌之间相互提数学问题，并列式计算。然后再汇报。

四、总结

整十数加减整十数，把十位上的数相加减，得几就是几十。

《小兔请客》教学反思

对于这一节课，我本人觉得上得比较成功，因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面，再进一步来学习两位数的加法，整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用，我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学，因为每10个果子装在一个盆子上面，所以我们可以通过数盘子来进行计算，这个对于小朋友们来说是再简单不过的了，然后慢慢的再引入两位数的加法，情节生动气氛活泼，大家都在玩中学到了新知识，再次用到了计数器，形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后，分组做习题巩固新知，让小朋友们感受成功的喜悦，从而增强学习数学的自信心。

西师大版数学一年级教案篇2

教学内容：

一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----上下

教学目标：

1、在具体情景中理解上、下的位置与顺序，进一步培养空间关系；

2、解上、下位置的相对性；

3、能用语言表达实际情况中物体的上、下位置关系。

重点难点：

能确定物体的上、下位置关系，并学会用自己的语言表达；

空间观念的培养，倾听与交流能力的.培养。

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

1、教学两个物体间的相对位置关系

师：（出示一棵大树图）今天是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）

师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？

（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）

师引导学生规范地说谁在谁的上面，谁在谁的下面

根据学生说的板书课题：上下 学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。

2、教学三个物体间的上下位置关系

师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？

（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）

3、教学一个物体位置的相对性

师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？

师：小松树的位置还可以怎么说？

二、实践操作、巩固新知

1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。

2、看图说一说

教师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。

三、巩固练习

引导学生完成练一练1－－2题

四、动手实践、深化新知

1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应该住那一层，请给它们分房子。

（学生动手贴动物头像）

说说它们的上下位置关系及顺序。

2、找宝物

引导学生推理，根据第一句话推出宝物可能在号、号哪个盒内

根据第二句话，确定宝物在第号盒内。

3、教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。

五、总结收获

西师大版数学一年级教案篇3

【教学内容】

教科书第30～31页内容。

【教学目标】

1、结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含义。

2、在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。

【教学重难点】

重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

难点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之间的关系。

【教学过程】

一、情境导入

数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗?不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？

二、自主探究，理解新知

1、第一关。

出示准备好的.三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。教师巡视指导。谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？

2、第二关。

①自主探究，独立思考。

（出示主题图，引导学生仔细观察）你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。

②合作交流，汇报成果。

谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。

学生纷纷说出自己的发现：n养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

比较两个数的关系时，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等来描述。

3、第三关。

（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。兔子的只数比18多得多。

想一想，你猜出了吗？是多少？

【巩固练习】

出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。

【课堂小结】

这节课你们学得愉快吗？和小组里的同学说书哦你这节课的收获吧！

西师大版数学一年级教案篇4

一，教学内容

猜数游戏

教材第94 ，95页的内容

二，教学目标

1、 通过猜数游戏等活动，学会有方程解答简单的应用题。

2、 通过解决问题，进一步理解方程的意义。

三，重点：进一步理解方程的含义。

难点：能够用方程解答简单的应用题。

四，教具准备

教师准备投影。

五，教学过程

（一） 导入

上节课我们学习了解方程的方法，今天这节课我们就来一起做dqu;猜数游戏dqu;，你们认为如何？

教师进行板书；猜数游戏

（二） 教学实施

1，教师和一名学生一起做游戏。

教师：请你在心里面想好一个数，想好了吗？

教师；请你把 你心里想好的数乘2，然后再加上20，告诉我和同学们等于多少。

教师根据学生的答案，猜出他心里面所想的数。

教师提问；怎么样，我猜对了吧！

教师在请几名学生与老师共同进行游戏。

2，教学解方程的方法。

教师：你们想不想知道我是怎么猜出答案的呢？

教师；你认为设哪个数为未知数x呢？（设心里想的数x）。

教师；你可以列出方程并进行解答吗？

学生；在投影下展现自己的写法。

教师；请学生打开教材第94页，观察方程的书写格式，并说一说自己的方与教材中介绍的方法有哪些不同？

教师提问；现在你们该知道老师用的什么秘密武器了吧！

（三） 课堂作业新设计

1、解方程。

5x+23=156 16a-44=156 4x+14x20=986.4

9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

教师请学生做完后，说一说运算顺序。

2、解决实际问题。

（1） 光明小学有一块长方形草坪，他的长是20米，宽比长少了3米。草坪

的面积是多少平方米？

（2） 李村要修一条长324米的马路，计划16天修完，结果7天修了84米，剩下的要在6天之内完成，平均每天修多少米？

（3） 有一块正方形的菜地，边长是54米，他的周长是多少米？他的.面积是 多少平方米？

（四） 思维训练

高尚今年12岁，他的妈 妈今年36岁，多少年前妈 妈的年龄是高尚的5倍？

（五） 小结

通过今天的学习，你又有了哪些收获？对你有了哪些启发？

（我们进一步地掌握了解方程的方法。）

西师大版数学一年级教案篇5

一、 教材分析

?认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

二、 学情分析

本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

三、教学目标

1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

四、教学重难点

重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。

五、 教学准备

立体图形，平面图形

六、 教学过程

(一) 谈话导入课题

各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的`对待这节课。那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节课我们来认识图形，板书课题。

(二)操作交流，探究新知

1、说一说

a、师：大家看老师准备的这些图形(展示立体图形模型)，你能从中找出我们学过的立体图形吗?找什么?板书立体图形。

学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。

师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢?

(这是一个新的图形，这种图形我们叫它——三棱柱)

师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的?

来看老师变个魔术，师展示长方体拆开6个面。看清楚了吗，我现在变得是什么图形，(长方体)再看一遍。这个长方体由什么组成的呢?

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。

师：我们来数一数一共有几个面。

师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面，

学生摸模型。

说一说，这个面摸起来有什么感觉。

滑滑的平平的。

2、做一做

提问怎么将平面图形展示在纸上

师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，如果不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢?

学生思考，举手回答，说一说能怎么做。

引导学生想出多种办法(可用描、印、方法)，对于印可以教师演示。

当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。

自主将平面图形画在纸上

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想不想自己动手试一试?

生：想。

师：那好，动手之前有几个要求。

1、 数一数你从一个立体图形上得到了几个面

2、 想一想你画的面是通过哪些图形得到的。

能做到要求吗，现在，开始动手。有需要帮助可以让同桌帮忙。

生动手操作。(师巡视，巡视时注意观察学生的作品。)

3、汇报交流(充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)

师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样，师在黑板上出示长方形)，我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生2：……

师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师小结一下从各个立体图形上得到的面。

师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪明的同学们都知道这些图形的名字了，谁能准确，大声的告诉我。

注：回答时注意纠正学生错误，例如圆形，在数学上，准确的它叫圆。

提问：各个立体图形上有几个平面图形?

师：是不是在长方体的身上只找得到一个面?

生：不是，有6个面

依次提问各立体图形上有几个平面图形。

师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。

请生上台依次摸各平面图形。

4、小结

我们今天认识了这几个新朋友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，(板书面)而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。

看仔细了，它们都是什么样子啊?生：平平的。

谁能说说他们都有哪些特点吗?

(三)巩固练习

1、连一连

老师有问题要让同学们帮忙解决。

如有学生连错，将正方形长方形混淆，师：有没有同学想对他说些什么。纠正错误。谁来帮她改改。

2、涂一涂

老师能用这些些简单的图形组成一些有趣的图案，信不信。

师在黑板上绘画，请学生上来涂色。

3、 说一说

其实，在我们的生活中，许多物体的表面都有我们今天学的这几个平面图形。哪位细心的小朋友能在我们周围找到今天学的平面图形。

(四)课堂小结

实际，在我们的生活中，处处都有这些平面图形。希望同学们在生活中，用我们善于发现智慧的眼睛去寻找今天所学的几个平面图形。做到，在生活中寻找数学，把数学用到我们的生活中。

(五)板书设计

认识图形

立体图形：

八、教学反思

?认识图形》是《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。为此，在课堂教学中，通过拼、摆、画，让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

在教学中，我努力体现自主探索、发展学习、不断创新的教学思想，比如：借助学生已有的生活经验，让学生在“摸一摸”和“画一画”的操作活动中，动口、动眼、动手，初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图形长方形、正方形、三角形、圆的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。

通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些平面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

在教学中，也存在很多的不足之处：

1、学生对教学用具——积木的兴趣极大，在后续的教学时间中很多学生管不住自己，经常会去摆弄积木，因而导致后续教学中学生的注意力不够集中。对此，以后在教学中如果出现新鲜的教学工具，一定要让学生自己事先进行摸索，避免在课堂中因为过于新奇而忽略了课堂教学。

2、在对知识点的教学中，对一年级学生的认知和概括能力的估计不足。这直接导致在讲解平面图形的特点时，学生无法对，平面图形的特征从边、角等方面进行描述。对此，在以后的教学中要充分考虑、关注学生的认知能力，避免将简单的问题复杂化，超出学生的能力范围。

3、课堂的表扬方面还有所欠缺。对于学生的回答能给予反映，但是表扬的语言过于匮乏，对学生的表扬没有真真让学生从心里深深的感觉欣喜。以后的教学中要进一步加强对学生的表扬机制。