每次观影后，我们都会写下自己的观后感，记录下那一刻的心情，观后感是我对电影的真实反应，它能够帮助我更好地理解自己的情绪和想法，以下是范文社小编精心为您推荐的小课堂观后感最新5篇，供大家参考。

小课堂观后感篇1

浩瀚的宇宙，苍茫的太空，神秘得令人神往。对于太空，我们有太多的未知要去探索，有太多的奥秘等待着我们去发现。

今天，我们在老师的组织下，收看了“天宫课堂”第二课，课堂采取了天地协同的互动方式，由航天员王亚平老师担任主授课教师，叶光富老师担任助手，翟志刚老师摄像。三位“太空教师”为我们生动演示了微重力环境下太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，老师们为我们深入浅出地讲解了实验现象背后的科学原理，同时展示了部分空间科学设施，介绍了在空间站的`工作生活情况。

给我印象最深刻的实验—有趣的微重力环境下太空“冰雪”实验实验。这一幕仿佛发生在“魔法世界”：透明的液球飘在半空中，王亚平老师用一根小棍点在液球上，球体瞬间开始“结冰”，几秒钟就变成通体雪白的“冰球”。王亚平老师告诉我们这枚“冰球”摸上去是温热的。看完实验，我感觉非常惊奇，于是我查阅资料，了解到太空‘冰雪’实验实际上是过饱和乙酸钠溶液形核、结晶的过程，过程当中会释放热量。这个实验的“玄机”就在于小棍上沾有晶体粉末，为过饱和乙酸钠溶液提供了凝结核，进而析出三水合乙酸钠晶体。

太空课堂，不仅让我们学习到了许多知识，更重要的是激发了我们对太空，对航天乃至对科学的学习兴趣，引导我们积极去探索，发现科学的奥秘。

小课堂观后感篇2

“我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞呀习也飞不高……”我哼着赵传的《我是一只小小鸟》，走在路上，心中不免有些失落。我就像歌中的那只小小鸟，我是人，人怎么能飞呢?一想到这儿，我就十分沮丧。不过我有时还是想入非非：我的梦想就是也能乘坐飞船火箭，飞到太空去遨游一番，去寻找新的有生命的星球或其他任务，呵呵，那就太爽了!不过好像不太现实，神舟五号也才载了杨利伟一个人，那能轮得上我呢?唉!

我迈进家门，按例打开了电视机，只见中央台新闻联播的播音员正报道说：“今天上午九时，我国神舟六号载人航天飞船在酒泉发射中心成功发射，宇航员为费俊龙和聂海胜。”我几乎每天都认真地观看有关神六的新闻报道，了解了神六的基本情况、宇航员的衣食住行以及神六与神五的.区别等等。我心情十分激动，同时也感到不可思议。我的天哪，才两年的时间，我国就成功发射了两艘航天飞船!

你看，这神六可比神五先进多了，光宇航员就增加了一倍，同时，神六的飞行时间达到了115小时32分钟，比神五的21小时多了好几倍，这是多么大的差距啊!另外还有食物，原来神五就简简单单几种，神六却有50多种，在太空中，连鱼香肉丝、宫爆鸡丁都能吃到!这下子可激活了我的脑细胞：对了!按照现在的发展速度，每2年有一架航天飞船上天，每次增加一名宇航员，到最新年就应该做到一艘航天飞船一次可以乘载9名航天员了吗?我不禁跃跃欲试，摩拳擦掌了。我心里暗想道，我要计划一下，争取当一名宇航员，到太空去遨游一番!

做宇航员所必备的条件是：高超的飞行技术、扎实的理论知识、强健的身体、良好的心理素质和反应能力。高超的飞行技术、良好的心理素质和反应能力以后可以慢慢培养，现在我要经常进行体育锻练，增强体质，同时更要抓紧学习，积累知识，希望长大以后成为一名航天员。

我相信，在不久的将来，我的飞天梦想将成为现实，我一定会圆了这个梦!

小课堂观后感篇3

在今天下午的跑操时间，我和同学们一起观看了天空课堂，感触颇深。

不到六十分钟的直播，却由三位宇航员带领我们认识了全新的太空生活，打开了我们的眼界，感受到了来自全新世界的奇妙和无与伦比。

一个在失重环境中培育细胞的工作，只需要盯着显示器，记录信息的工作，却在我们眼中变得神奇而充满梦幻色彩。培育的心肌细胞，虽说是一个小的不能再小的个体，却在哪一伸一缩的跳动中展现出生命的顽强和生命的梦幻色彩，在广阔的太空中，这也是一抹活力的体现。

一个由水膜进化成水球的奇妙实验，在太空中绽放的纸片花，一管空气便能在水球里看到两个相反的人像。这一切都只能在太空中看到的奇妙原理，增长了我们的知识，也给我们看到了一个新世界的大门。这个实验涵盖的知识很广，物理学中的表面张力都涵盖的很清楚。我也是从中受益匪浅。

通过这次的学习，我不仅学习到了知识，还明白了一些道理。现在的我们，生活条件优越，且梦想众多。在一抹抹梦想之中，能实现的或许只有那么几个，但只要坚持，怀揣着对远大梦想的信心，一定能有所发展，为社会，为国家做出贡献。

小课堂观后感篇4

没有生而英勇，只是选择无畏。在这场抗击新冠肺炎疫情的殊死鏖战中，面对气势汹汹、突如其来的病毒侵袭，中国人民从未退缩畏惧，而是更加团结一致、众志成城，努力与时间赛跑，与“疫”魔较量，义无反顾，以汗水、血泪和生命相托，奋勇向前，用一个个坚实的身躯，挺起了抗疫的“民族脊梁”。在这个特殊的春天，哪里有疫情，哪里有需要，哪里就有“勇敢”的身影，你听，不一样的“春天故事”正生动地讲述着，你看，一样的“中国精神”正绚丽绽放着。

讲述同舟共济的“春天故事”绽放“碧血丹心、精忠报国”的“爱国精神”。爱国主义是中华民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。在抗击新冠肺炎疫情这场没有硝烟的战争中，每一个中华儿女都风雨同舟、众志成城，纷纷伸出援手尽己所能，表达爱国的赤子之心。你看，从捐赠人署名”中华儿女”的货物分拣表到环卫工大爷匿名捐赠了12000元钱、从被纸箱填满的“口罩航班”到菜农们把种植的蔬菜装车捐赠武汉、从走红网络的“最长行李托运单”到不惧疫情不远千里援建雷神山医院的小伙……国家有难，匹夫有责，从国内到海外，从前方到后方，从出钱到出力，到处都是“一方有难，八方支援”的生动场面。什么是爱国?当国家有难时，积极奉献爱心，甘于挺身而出，与国家同呼吸、共命运，就是爱国。在这场突如其来的疫情面前，没有旁观者和局外人，每一个中华儿女都是抗击疫情的主角，用忠诚、友爱、互助讲述同舟共济的“春天故事”，绽放“碧血丹心、精忠报国”的“爱国精神”，凝聚着强大力量构筑抗击疫情的“钢铁长城”。

演绎逆行而上的“春天故事”绽放“临危不惧、自强不息”的“担当精神”。临危不惧、自强不息是中华民族世世代代繁衍生息、走向富强的强大基因。哪里有重任和重症病人，哪里就有勇士的高大身影。面对来势汹汹、肆意张狂的疫魔，一个个白衣天使、人民军队、党员干部逆行而上，冒着牺牲性命的危险，去和死神争夺生命，和时间赛跑，去打赢一场不能输的战役。你看，在金银潭医院，身患渐冻症的张定宇，一瘸一拐地与死神竞速，向病毒发起着冲锋;在“疫”线战场，陆军军医大学医疗队队员刘丽连续奋战，口罩磨红了的脸颊、汗水浸透了的衣服;在转运路上，“战疫勇士”罗浩连续奋战6天6夜，独自驾车护送30余名疑似发热人员到定点医院……无论身处何地、肩扛何职，英雄的“逆行者”们，毫不畏惧，冲锋在前，为了保护人民群众的身体健康和生命安全，毅然投身到祖国最需要的地方去发光发热。每当中华民族危难当头的时候，总有英雄挺身而出，扶大厦之将倾，挽狂澜于既倒，用不屈的意志，赴死的决心，演绎逆行而上的“春天故事”，绽放“临危不惧、自强不息”的“担当精神，守护生活在这片古老土地上的每一位“你我他”。

讴歌温暖心灵的“春天故事”绽放“使命在肩、无私忘我”的“奉献精神”。战“疫”中，能力有大小，岗位有不同，但火热的情怀是一样的，每一名坚守在一线的普通人，都在用自己的力量温暖这个世界。他们是平凡的，在生活中平凡得不能再平凡，但在非常时期为社会做着不平凡的事情，汇聚起无坚不催的战“疫”力量。你看，那全身上下挂满药袋子的“药袋人”，他背负的不仅是药袋更承载着病人生命的希望和无数个家庭的嘱托;那单车把手上挂满100多斤冻猪肉的“猪肉哥”，332份的猪肉，是嘱托、是希望更是责任;那一位位以志愿者身份为社区居民担当转运司机的“摆渡人”，选择“逆行”用爱和坚守温暖着心灵……在这场战“疫”中，那一抹抹美丽的身影，那来来去去忙而不乱的脚步，坚守在疫情防控的各条战线，打破心灵隔离，传递守望相助，用行动凝聚爱的力量，用敬业和奉献筑起“防疫长城”，传递着“城市温度”。哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行，每一个有你的“春天故事”，都是直抵心灵的温暖触动，绽放“使命在肩、无私忘我”的“奉献精神”，谱写出一曲曲大爱的颂歌，如同寒冬里的一股股暖流，温暖着人心，点燃了希望。

无论是一封封昂扬责任担当的“请战书”，还是一张张闪烁无私奉献的“口罩脸”;无论是以令世人赞叹的“中国速度”，还是人民子弟兵“誓死不退”驰援地方疫情防控工作……一个个可爱的群体，用真挚的情感，坚定的意志，无我的奉献，演绎着一个个不一样的“春天故事”，述说着响彻华夏大地的铿锵心声，绽放一样必胜信念的“中国精神”，向着胜利进军。

小课堂观后感篇5

美育教育的重要性有哪些

1、审美教育是美学和教育学的“合金”，是整体教育的重要组成部分，“没有美育，就不可能有个性充分的全面发展”。尽管美育作为一种情感教育，其功效并不是立竿见影的，但是，它却像“润物细无声”的春雨那样，渗透在人的心理领域的各个方面。并以它独特的功能，对人的全面发展起着十分重要的、不可替代的作用。

2、审美教育促进个体和谐发展。审美的基本功能就是塑造完美的人格，而塑造完美人格的关键或中心环节在于建构完善的审美心理结构。这种心理结构的建造“从个人来说是经过教育的结果，所以讲欣赏能力，就直接牵涉到培养这个心理结构的问题。假如我们所受的艺术熏陶多，文化教养水平高，那就会使心理结构丰富，审美能力强，你就能够在人家不能够发现美的地方发现美”。并进行美的创造。因此，可以说，审美教育有助于智力和品德的发展。一个全面发展的人，同时又是审美的人。

3、审美教育对智育发展的作用。关于审美教育提高人的智力问题，一直没有引起足够重视，在实际教育中，往往只重视知识教育，而忽视了审美教育。不但如此，从“重理轻文”这一现象中也能折射出美育教育的这一尴尬。这一后果就是导致一个奇怪的现象：现在的大学生是有知识没文化的一代。

4、当我们面对21世纪的知识经济时代思考如何为国家培养具有创新精神和创新能力的人才时，重新评价美育对发展人的创造性的特殊功能与作用具有十分重要的意义。美育是感情与理性协调统一的教育形态，但与偏向于逻辑思维、理性素质的教育形态（如数学、物理、化学等课程教育）相比，更偏向于感性教育。智育着重于知识方面的教育，美育着重于感情、意志方面的陶冶。既不能互相代替，也不能偏废任何一面，只有两者并重，才能使知识和感情调和并正确认识人生价值。