想要在后续工作中进一步展示个人能力，我们需要对这一阶段的工作做好分析，写好相关的工作总结，对以往的工作一定要做到全面的审视分析，这样才能写好一份有价值的工作总结，下面是范文社小编为您分享的幼教2024工作总结5篇，感谢您的参阅。

幼教2024工作总结篇1

两个月的实习生活，让我切身体会到了作为一名幼儿教师所付出的辛苦和努力。这次实习让我第一次完整的观察了幼儿的一日生活。下面以一个案例分析做说明：

案例简述：

大九班的生性活泼好动，善于发现和观察周围的一切事物，他有一定解决问题的能力。由于他的父母总是忙于工作，从小由爷爷奶奶带大的。习惯我行我素，脾气暴躁，比较任性。例如，张晨举同学总是在其他幼儿看书时故意捣乱，去抢同学的书，因同学抓住图书不放，他就在同学脸上咬了一口，最终抢到了书；集体活动时，幼儿自由坐在地上，张晨举坐在最后一排，他就会欺负旁边的小朋友，一会儿拉拉小朋友的书包带子，一会儿朝小朋友做个鬼脸。

评价分析：

1。为了引起别人对他的注意，他就喜欢处处表现自己，往往寻找各种方式来引起他人的注意，但他选择的方式往往是伤害了他人。从这点上就能充分表明他的心理发展水平还不高，没有正确掌握与他人的交往方法，这就需要我们幼儿教师要对他加以正确的引导，让他学会如何和身边的同学和朋友们和平、友好的相处。

2。自控力比较差。从小受爷爷奶奶的溺爱，让他养成了一种我行我素，随心所欲，以自我为中心的习惯。所以我们就要多关心他，在游戏中培养他的自制力，有意让他在游戏中担当一些正面角色，如小组长，警察等，让他逐渐学会约束自己，控制自己。

所思所悟：通过上面的实例让我进一步认识到在逐渐培养幼儿良好行为的同时，也提高了我们应对这种问题的能力。在日常生活中要较多的接触幼儿，对待有攻击性行为的幼儿应以耐心说服为主：尊重孩子，关心帮助孩子。现在我们的个别教师就是缺乏足够的耐心，尤其是对待那些调皮捣乱违反常规的孩子们，通常我们都是采取大声的斥责，严厉的禁止，而后用粗暴的目光扼杀孩子萌动的幼稚思想，如果我们一味的采取粗暴制止，严厉惩罚的话，我想可能会对这个孩子的今后生活产生负面的影响。我们应该时刻注意自己的言行举止，为幼儿树立一个良好的榜样。

实习期间的点点滴滴让我的观念，我的心态，我的应对能力也有了变化，作为一名新老师，我们一定要放低姿态，要以一种学习的态度来对待自己的工作。尤其是要注重经验的积累，向有经验的老师学习，借鉴她们好的方面。要做到态度谦虚，观察仔细，不断使自己进步，提升自己的能力。对孩子有耐心，有爱心和细心，是我以后继续努力和学习的方向。

幼教2024工作总结篇2

本学期中心科研工作继续坚持“科学引领，科教融合、科研求质”的基本原则，服务队伍成长、服务内涵建设，“十三五”课题全面推进，融合创新，努力唱响“活力”科研。

㈠加强队伍研训，锻造活力科研队伍。

中心及各园业务园长，继续做好了“七个一”工程。一方面自身加强阅读和学习；另一方面积极参与各级培训，如冯琴参与了“高研班”、俞炜参加了园本课程建设能力提升项目组，在专家引领下，提升自己的科研素养与实践指导能力。业务行政分别主持课题，围绕研究推荐书目、组织讲座，带好“组长”“青檬”等不同团队，在日常研究开展、论文撰写、成果梳理提炼等工作中切实做好专业有效指导。

㈡组织专题学习，激活研究方向思路。

一是充分利用好《燃荻》这一区域性学习资源，通过全园阶段推进、组内日常跟进等方式，组织教师围绕“教学六认真”、“核心素养”“教师赋能”等主题开展了多形式读书和交流活动，充分发挥了教科室的学习引领作用。

二是各课题组围绕研究目标与内容，精心选择学习资料，如中心的《幼教中心体制下课程协同统筹与创新开发的实践研究》课题组，分别围绕“课程资源”“幼儿发展评价”提供了《基于大数据的课程资源建设：趋势、价值及路向》《基于课程运作机制视野的课程资源管理：主体、策略与程式》、《幼儿发展评价手册》等文章、书籍；艺幼课题组开展了对吴江区梅堰幼儿园在省群关于课程资源建设的经验、《幼儿园本土文化课程资源开发利用问题与策略研究》等内容的连续学习；朝幼围绕《儿童情境学习课程体系及操作》一书开展系列研读活动；南幼就“深度学习”的内涵与幼儿园课程的联系展开学习。

课题组通过推荐和组织学习，为课题研究提供理论依据与实践启发。

㈢以研究为载体，助推活力课程建设。

本学期，中心及各园课题组分别进入了阶段研究和结题阶段，围绕研究目标、计划，扎实推进。通过课题研究，园本课程资源建设与运用，特色课程的开发实践、课程管理评价等均获得有效提升，朝着活力课堂、活力课程方向生长。

1.（中心）苏州市“十三五”规划《幼教中心体制下课程协同统筹与创新开发的实践研究》课题组：以“课程资源”和“幼儿评价”为切入推进研究。

首先，课题组根据学习和研讨，分析了幼儿园课程资源建设与使用水平整体较低的主要问题在于：对现有课程资源排摸不够、缺少适宜标准建档、幼儿园缺少信息技术支撑，在课程资源数据管理中能力薄弱等。研讨后，我们从“创生资源”角度，将近几年中心的“微课程”案例进行精选整理；从“现有资源”角度，将幼儿园学期课程资源按年级组、主题、类别进行整理、检查，并完成了分类的表格设计。“微课程”案例电子版、中心优秀课例与主题课程资料电子目录均已完成。

其次，根据研讨共识：⒈日常评价可运用成长档案、活动观察记录等多种方式展开。⒉阶段评价以定期或分阶段的形式对幼儿的全面综合评价，我们确定了幼儿阶段评价的时间频次、评价操作等。并初步形成了幼儿语言领域发展评价检核表内容和操作措施。进一步明确了通过幼儿发展评价，可以及时把握幼儿个体发展情况，实施有效评价能够动态、完善课程，能够为课程实施的适宜性和有效性提供科学依据，为幼儿园了解课程实施的有效性和存在问题提供了诊断依据。

2.（南幼）省级教研课题《促进幼儿深度学习的科探课程开发的研究》主要开展了理论学习和基础研究。

一是围绕研究目标和内容，组织了研究方案解读、理论与案例学习。二是将课题研究与幼儿园的课程建设、园本教研进行了统整，推进了教师对“深度学习”内涵的认识和理解。三是以南园公园为“窗口”，为教师打开了“如何用好南园人文、建筑、植物等资源，支持幼儿开展深度学习”的实践思路。

3.（艺幼）苏州市“十三五”规划《利于幼儿艺术经验建构的地方性美育资源开发研究》课题组以“地方性美育资源的收集、分析与运用”为重点开展了实践研究。

一是课题组从人力资源、地域文化、环境资源等入手，通过幼儿前期与家长收集与整理分类，将太仓地域中的物质、人文、环境资源进行初步分类归纳，初步形成幼儿园的三级课程资源库。二是大班组运用地方美育资源开展了课程实践，在课程活动中促进幼儿艺术经验的建构。三是及时做好研究经验的反思，相关论文参加省、市级论文评比，有获奖。

4.（朝幼）苏州市“十三五”规划《学习场论视野下的幼儿美术课程优化建构》课题组以“能力提升、实践研讨、及时交流、阶段梳理”为抓手推进研究。

一是园部邀请外聘专家对全体教师从色彩、构图等方面入手进行美术素养培训。二是组织课题组开展定期开展理论学习与实践研究分析。三是鼓励教师及时整理研究过程资料如视频、课件、环境照片、活动设计等进行梳理分析、提炼反思，撰写论文案例等积极参与各类评比。

5.（县幼）苏州市“十三五”规划《基于艺术同构的幼儿绘本教学实践研究》课题组按期高质量完成结题。

课题组对课题研究过程、研究成果进行了总结提炼，形成了论文集、案例集、幼儿园绘本环境创设集、绘本小主播音频、绘本剧表演视频、唱绘本二维码等成果汇编。对艺术同构的阅读环境做了进一步的打造和呈现。现场结题时专家、同行对课题研究措施与成果给予高度肯定，一致认为研究过程扎实、艺术同构鲜明、课题成果丰硕。

总体来说，通过科研知识的普及和带动教师参与各级各类课题研究，引领全体教师改变科研态度，更好地树立研究意识，提高研究能力。

㈣抓实过程研究，规范管理研究资料。

各课题组规范做好课题研究过程管理，注重过程性资料的积累，每月及时上传相关资料到网站，完成好“五个一”的任务，即“一份阶段计划、一次月例会、一份课题记录表、一份阶段总结、一篇论文”。根据各级课题网络管理要求，以中心网站为平台，及时规范的做好了资料上传。

??做好结对活动，发挥示范辐射引领。

中心作为苏州市级教科研基地学校，根据要求，做好与港城幼教中心、浏河幼教中心的结对帮扶工作。开展了科研工作诊断、骨干教师讲座引领、现场互学研讨等切实有效的帮扶工作。

㈥把握契机梳理，推动成果提炼宣传。

研究过程的及时梳理和提炼能给予参与研究的教师体会研究的价值与幸福。为此，中心把握各级各类论文、投稿等契机，推动教师做好成果提炼。如，本学期的“行知杯”“师陶杯”“红色在线抗疫主题征文”“省管理”“黄埔杯”等各类论文评比及《苏州教育研究》《太仓教育》投稿，中心及幼儿园都能做好宣传、组稿、修改指导、组织参赛等工作。同时，我们加强与各级媒体的互动，重视微信公众号的运营管理，及时发布有关课程建设、家园工作、教研案例等各类创新实践的推文。本学期，中心微信推送的10多个内容，被《早期教育》、《好家长 幼教新天地》太仓电视台、太仓日报等省内外媒体多次转载、报道，及时为我们的研究实践进行了宣传、推广。

本学期陈黎冰获评苏州市学科带头人、俞炜获评太仓市学科带头人、另有多人获评太仓市级骨干教师称号；顾晓迪、李萍等5人获太仓市优质活动展评获奖。期末，各类论文结果陆续揭晓，教师们在各项必须中都有斩获。这些成绩为教师自身的专业发展添砖加瓦，也为研究过程增添信心和动力，为研究成果夯实基础。

特殊阶段工作的“平常”与“不平常”考验着业务管理者的智慧，面对新常态，我们必须不断开辟更多工作模式，搭建更多教研平台，服务课程更佳建设，推动教师更优发展。业务条线的工作者将继续为中心的发展献计献策，在看似幕后无声的平凡工作中贡献出自己掷地有声的力量。

幼教2024工作总结篇3

一学期很快就要结束，回顾一学期所做的工作，现总结如下：

一、教育教学工作：

1、在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据主题进展需要设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿进取认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、本事投放了不一样难度的活动材料。

2、加强浸入式英语教学强度。在一日活动中教师能很好地把握幼儿心理特点，能用正确的语音和恰当的方法组织活动，把英语教学渗透到每个主题活动中，带班本事不断提高。本期班级幼儿的英语会话水平有较大提高。

3、本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。为幼儿准备了：田字格本、数学练习本，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。开展了“故事大王”评比活动，每期评出一位获胜者，并把奖状张贴在“家园专栏”，幼儿的语言表达更加生动富有感情；讲故事的进取性越来越高。

二、家长工作：

本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的提议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来，如：国庆节“我是中国人”的诗歌表演；和“我是中国人”知识竞赛活动；家长开放日；“幼儿自制乐器展”；新年运动会等。家长对班级工作支持度高，能进取参与园里、班级的各项活动，主动要求多派任务，乐意为班级孩子多做贡献。本学期还发放了班级电话联系表，成立了班级家长委员会5名，家长委员会切实发挥了桥梁作用。有了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。

三、卫生保健工作：

本学学期我班更加注重幼儿的身体健康，严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化；加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质，对于有心理障碍的幼儿，有针对性进行辅导，幼儿在拥有健康体质的同时拥有健康的心理。幼儿能主动作好值日生工作；礼貌进餐，进取配合保健医生作好各项体检工作。加强消毒工作，杜绝流行病的发生；均本学期班级生病请假孩子少，幼儿的出勤率一向较高。在本次“迎新年、运动会”上，我班孩子在团体操表演以及单项运动比赛中均获得较好成绩。

本学期还加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，避免了幼儿安全事故的发生。培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点帮忙几个进餐慢的幼儿改变不良的饮食习惯、本期孩子们身高体重增长迅速。

不足之处：对幼儿的细致观察不够，班级教师在指导活动区时指导可是来，活动区材料制作需更多创意。我们将再接再厉，努力做得更好。

幼教2024工作总结篇4

又一个学期过去了，让所有人都盼望的暑假已在眼前， 一学期繁忙而紧张的工作也将结束了。经过了一个美丽的春天，孩子们也像春天里的小树苗一样长高了，长大了，也更加懂事了，因为他们知道自己就要成为大班的哥哥姐姐了。回顾这一学期的工作，回顾和孩子们相处的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的快乐。现将这点点滴滴做一个回顾总结，以此来反思不足，展望未来。

一。加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯

俗话说：“没有规矩。难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础。我班有个别幼儿生性好动、比较调皮。我重抓教育。使小朋友逐渐能互相帮助。关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了，从而促进了整个班风班貌的提高。

二。做到保教并重。促进家园互动

我们在日常生活中本着：“给我一粒种子。还你一颗大树”的宗旨。尽心尽力为幼儿服务。从每个细节上去切实照顾他们。教育他们，使幼儿的自理能力逐步提高。我们还根据幼儿发展水平的不同，采取相应的教学教育组织形式。不同水平的幼儿，在原有的基础上得到了发展和提高。在注重保教工作的同时，我们多形式，多途径地开展家园工作。通过电话。家访。家长会等形式和途径，向家长反馈幼儿在园的各种表现，有特殊情况及时和家长联系。每月都及时更换家教栏中有关保育的文章。对于一些幼儿在园内取得了一定进步，我们也马上和家长取得联系，请家长继续配合，使孩子不断进步。

三、安全工作：

幼儿园里无小事，安全责任重泰山。我们尽量排除身边存在一些不安全因素，并让幼儿学会简单自我保护保护方法，在班内形成互帮互助的良好氛围。今年我班在我们两位老师的高度警惕和细心照顾下，我班无任何事故发生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后还要加强安全教育工作，使宝宝安安全全、快快乐乐在幼儿园度过每一天。

四、家长工作：

一个班的工作能否得以顺利开展，离不开老师们的密切配合和努力，更重要的是要得到家长们的支持和配合，家长工作是教学中的重中之重。幼儿年龄小，自理能力较差，家长们不放心是在所难免，为了使家长信任、支持和配合我们的工作，我采取了以下措施：

教师与家长形成教育合力，做到家园同步，因此我把家长工作当重点来抓，培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地、及孩子入园、离园的时间将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能够正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，有的家长非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就在家长留言上仔细将幼儿的言行如实反应，并向我提出一些问题？作为老师我有责任给他们正确解决问题的方法，于是我就认真翻阅有关资料，争取给家长最满意的回报。

牵手两代丛书更是家长和老师的良师益友，有的家长反映自己孩子的表现，有的家长讨教育儿的科学方法，还有的家长把自己的成功经验拿出来与其他家长共享通过这个平台使家长和老师间的距离拉的更近，以求达到家园共赢。

五、总结与反思

回顾这一学期的工作，我尽心尽力去完成。在取得成绩的同时，我们也看到了不足之处，如：在班级管理上还应加强学习，在区角指导时，还有听之任之的现象，个别幼儿的常规。还应加强指导。班主任的工作细碎而又繁琐， 在今后的工作中我会不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己相互配合，争取使自己的工作更上一层楼！

幼教2024工作总结篇5

时间似箭，转眼间五年的幼教生活将要结束了。

回想起这五年，我能保持党的教导方针、政策。保持四项基本则，热爱幼教事业，服从幼儿园领导的工作支配 ，尽忠本职工作，与同事团结合作。具有高度的事业心和责任感。以《幼儿教导 指导纲领 》为准则，严格要求自己，积极钻研业务，赓续提高自身的教导 水平。

在教导 方面，我已掌握各科的教授教化 办法 ，能依据 幼儿的年龄特征及个性特点，因材施教，还运用以多种形式，与教导 于生活、游戏之中，有目的、有筹划地引导幼儿生动、生动 、主动的学习。尽量创造条件让幼儿参加 实际探究运动 ，使他们感触感染 到探究的历程 带来的愉快 ，使每位幼儿在轻松气氛 下，学习知识与本领 发明 内在的乐趣，并取得较年夜 的效果。平时我还依据 本班幼儿掌握知识的实际情况，和幼儿一起制作各能力水平的区角资料 ，进一步增强幼儿对知识的掌握。从而增强幼儿的交往能力。

我在注意成长智力的同时，还十分注意对幼儿进行品德教导 ，测验测验运用各类不合的办法，来激发幼儿学习的积极性，培养幼儿的自信心，使幼儿善于提问、敢于谈话 ，努力提高幼儿的.表达能力，并注意培养幼儿的优越 心理素质，以平等的态度与幼儿相处，成为幼儿学习运动 的支持者、合作者、引导者，耐心倾听，努力懂得 幼儿的想法与感触感染，尊重幼儿得人格和权利、保教并重，支持、勉励他们大胆探索与表达，使每位幼儿都在学习中获得满足与胜利 。

除此以外，我还异常重视与家长互动，因为家长和教师都是教导 幼儿的主体、是合作伙伴。在尊重、平等、合作的原则下，争取家长的懂得 和主动介入 ，并能积极支持。赞助家长改良家教意识，从而增进每位幼儿富有个性的赓续成长 。取得优越 的教导 效果。

但我还存在一些不足的处所 ，我将会虚心向有经验的教师请教，赓续 总结经验，来祢补自己的不足。同时，我还赓续 学习各类理论知识和专业技能 。通过自学测验 及多看教导书籍，更新教导知识，改良教导办法 。使幼儿在我的爱心教育下，健康生动的成长。