通过一份明确的教案能让教师在课堂上保持良好的节奏，教案的准备过程也促使教师提前思考如何应对学生可能提出的问题，下面是范文社小编为您分享的五年级语文桥教案6篇，感谢您的参阅。

五年级语文桥教案篇1

【教材分析】

《窃读记》这篇课文选自人教版小学语文第九册第一单元。本单元围绕着“喜爱阅读”这一专题整合教材内容。其中，第一课《窃读记》是一篇富有教育意义且生动传神的记叙文小故事。故事同蒙古国对一个小女孩如何窃读的描写，表现力她对知识的渴求，对图书的热爱。

【学情分析】

五年级学生侧重培养的是阅读雨写作的能力，重点启发他们对稳重“我”的动作和心理描写的认知，以对其进行写作技能的培训。字词部分相对淡化，以自学为主。

【设计理念】

【教学目标】

1、知识技能目标：会认“窃”、“腋”、“呦”等七个生字、准确书写 “窃”、“炒”、“锅”等14个生字。

2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。

3、情感态度目标：重点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。

【教学重难点】

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。

难点：感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。

【教学方法】

【课时分配】

2课时

【教学准备】

【教学过程】

一、谈话导入、激发兴趣

书籍是我们的良师益友，读一本好书就好像在和一个品德高尚的人谈话。同学们喜欢读书吗?平时都在哪里读书?有没有人尝试过“窃读”?(板书课题)

看了这个课题，你有什么疑问?

预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?

那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?标出文中生字词。

二、初读课文，自主感知

引导学生概括课文内容。

自学生词新词。

自学检测：正音：目的地dì踮起脚尖diǎn暂时zàn

释义：适宜──适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合知趣──知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的'，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

饥肠辘辘──饥饿得肚子发出肠鸣音。

白日梦──比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。

依依不舍──留恋，不忍分离。

三、熟读课文、理清线索

1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

2、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。

3整理课文记叙的线索：

放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。(板书)

四、品读课文、深度感知

1、默读第3自然段：

画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。

2、课件演示第3自然段：

指名学生朗读，说说体会到了什么?

(“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。)

3、想像当时“我”找书的样子。表演体会。

4、她这样去窃读，你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法)

5、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。

五、置留问题，布置作业

1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?

2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

?板书设计〗

1、窃读记

放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店

第二课时

一、复习引入

1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、回顾课文内容。

3、过渡：

上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题)

二、品读体验

1、指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心：

⑴ 体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。”

(课件演示句子)

① 这句话把什么比作什么?

② “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪

地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)

感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。

⑵ 体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”(课件演示句子)

① 快乐的是什么?恐惧的是什么?

② 你在生活中有这样的体验吗?(联系生活说一说)

⑶ 引导学生读出这种复杂的内心。

2、默读5～10自然段：

体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：

要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。

⑴ “害怕书店老板发现”是什么滋味?

(作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。)

⑵ “把自己隐藏起来”是什么滋味?

(要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。)

⑶ “赶上天下雨”是什么滋味?

(为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。)

⑷ “饿得饥肠辘辘”是什么滋味?

(作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。)

⑸ “日光灯亮起来”是什么滋味?

(作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。) ⑹ “我走出书店时”是什么滋味?

(身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。)

3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解：

(“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。)

三、感悟写法

1、引导：

这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢?

(学生讨论，相机引导学生朗读)

学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。 2、小结：

这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。

四、拓展延伸

1、以后你应该怎样来读书。

2、说一说有关读书的名言。

五、布置作业

1、阅读《窃读记》节选(发放材料)，写出读后感。

2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

?板书设计〗

?练习设计〗

1、读一读，写一写：

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 2、解释带点的词语：

我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!

我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。

3、填空：

课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________。

4、读了这篇课文最大的感受是什么?

5、写几条读书的名言。

?教学建议〗

1、学生自学，读出自己的体会，然后全班交流，教师根据学生体会，抓住值得探究的问题点拨引导：

⑴ 窃读给你留下了怎样的印象?学生交流时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!”一句。

⑵ 引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

⑶ 引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。

五年级语文桥教案篇2

教学目标 ：

1．认识本文6个生字。

2．有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。

3．了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。

教学过程 ：

一、激趣导入

1．今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？

3．谁能说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知

1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：

（1）根据拼音，读难生字词的读音。

（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？

（3）将不懂的地方，做上记号。

2．交流以上问题。

（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。

（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。

（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。

三、深入学习课文，突破重难点

1．默读课文，思考并勾画理解：（l）楚王为什么要侮辱晏子？

（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？

（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？

2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3．全班交流。

（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。）

4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

5．晏子是一个什么样的人？

6．指导朗读课文。

四、理清课文叙述顺序

1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的`？你是怎么体会到的？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流。

（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。

教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：

六、布置作业

1．摘抄好词、好句。

2．有感情地朗读课文。

五年级语文桥教案篇3

教学目标

1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

4．领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点

让学生了解新型玻璃的特点和作用。

教学难点

学习运用作者的表达方法

教学时间

2课时

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、导入

导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？

二、整体感知，自主阅读

1．师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？

2．师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。

3．借助拼音，读准字音，读通课文。

4．再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）

5．这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。

三、交流讨论，合作学习

1．同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。

2．全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。

四、拓展延伸

1．最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？

2．你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以......可以......可以......还可以......）

3．你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以......可以......可以......还可以......”说一句话。

师：你们的`建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？

第二课时

一、复习回顾

课文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？

二、展示、推销

1．让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！

2．学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。

3．汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。

三、总结评价，布置作业

1．总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？

2．布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。

五年级语文桥教案篇4

一、教材分析

?猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。

二、学情分析

高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。

学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

三、说教学目标

根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：

1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。

四、说教学过程

我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。

1.以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。

学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事?这个故事的起因、经过、结果是什么?海力布是个怎样的人?”运用问题引导学生从整体感知文本。

⒉抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。

教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。

3.以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。

朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意;通过精读课文，了解人物形象。总之，通过不同形式的阅读，

提高学生阅读能力。

4.引导学生进行创造性复述。在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。这样复述的内容更加丰富，更吸引人。同时也能让学生加深对课文的理解。

五、说板书设计。

救白蛇

得宝石

猎人海力布

听鸟语

善良

热心助人

舍己为人

救乡亲

变石头

根据课文内容，我设计了这样的板书。这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的印象。

六、说教学效果。

由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了主人公的人物形象。教学收到了良好的效果。

五年级语文桥教案篇5

一、学习目标

1. 学会本课 2个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。

4. 初步认识演讲稿的结构特点，学习文中列举典型事例说明观

点的方法;在熟读课文的基础上练习当众演讲，说明观点。

二、预习学案

【预习目标】

1自由朗读课文，读准字音，把文章读通顺。

2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3.课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序记叙的?

【预习内容】

1.我会读

钥匙 嘴唇 倾泻 协作 瓶子

牺牲 一幢 顾名思义 情不自禁

2.写出正确的同音字。

嘴( ) ( )作 倾( ) ( )牲

( )朴 威( ) 和( ) ( )望

( )钱 裹( ) 扶老( )幼 ( )灭

3.我知道

?学会合作》以“合作”为话题，阐明了不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理，强调了要合作得好必须具有协作精神和自我牺牲精神，指出只有会与别人合作，才能取得更大的成功。

4、我质疑

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，拿起笔记录下来。

三、导学案

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 感知并体会合作精神。

【小组合作 深入探究】

1.作者围绕“合作”主要阐述了哪几个观点?

2.怎样才能卓有成效的合作呢?

3.作者为什么不直接说明道理，而要选择两个事例来说明呢?

(1)自己默读，深入思考。

(2)组内交流，形成统一。

(3)班内交流，探究学习。

【精讲点拨，升华认识】

现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。请同学各抒己见，谈谈自己的感受。

四、课堂检测

一、联系上下文，填空。

1.作者为了说明有成效的合作，他列举了两个事例，一个是_________另一个是_________

2.人们常说：小合作( )，大合作( )，不合作( )。

3.课文先写的是( )，接着告诉我们( )，然后作者( )加以说明，最后得出结论：成功的合作要有( )

二、划去括号内搭配不恰当的词。

(保护 保卫)祖国 (爱护 保护)公物 生活(艰苦 辛苦)

(培育 哺育)人才 (提高 增加)效率 衣服(炫丽 美丽

五、课后作业

1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

2. 收集有“合作”的名言警句、歇后语等。

六、板书设计

14学会合作

统一目标 协作精神

取得成功 自我牺牲精神

五年级语文桥教案篇6

教学目标：

1、学习本课4个会认生字，能够流利地朗读课文。通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容。

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

教学重点：

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学用具：

标签

教学过程：

一、导课

每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。板书：表里的生物。

二、新授

（一）初读课文，整体感知。

1、学习生字，认读词语（课件出示）

2、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。）

3、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法（“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。）

（二）深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。（这个环节就是解决了课后习题第二问：你从哪里看出来的）

2、学生独自画句子、思考、朗读。

3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。出示“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。（强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。）

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。（弄清缘由之后的满足感。）

我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。）

4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。

5、指名分角色朗读。

6、从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子（“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神）这个问题也是课后习题。

三、练习

1、请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。

2、结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。

四、课堂小结

?表里的生物》是上个世纪20年代我国作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏找到之后好好读一读。