优秀的教案设计能够提升教师的教学创新和学生的学习质量，通过优秀的教案，我们能够创造有趣的教学情境和氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，以下是范文社小编精心为您推荐的《大海》音乐教案8篇，供大家参考。

《大海》音乐教案篇1

教学内容：欣赏《大海啊，故乡》。

教学重点：

能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情，能模仿xxxxxxxx的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。

教学过程：

一、创设情境。

1.闭上眼睛，你听到了什么。

2.请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

3.老师带你们到美丽的海底世界去看看。

4.大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！

5.大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？

6.大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》

二、新课教学。

1.初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

2.复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。

3.把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。

4.感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。

5.再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。

三、编创与活动。

1.分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。

2.两组同学排练的节目进行汇报表演。

3.评价一下哪一组同学表演的.更好，为什么？

4.老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。

5.听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武术动作。

四、课堂总结。

王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。

《大海》音乐教案篇2

一、创设情境

1、闭上眼睛，你听到了什么？

2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。

4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！

5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？

6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》

二、新课教学

1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

2、你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。

4、把你哼唱的'歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。

5、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。

6、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。

三、编创与活动

1、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。

2、两组同学排练的节目进行汇报表演。

3、 评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？

4、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。

5、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。

6、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武术动作。

四、课堂总结

1、王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。

《大海》音乐教案篇3

教学目标：

1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。

教学难点：运用音乐要素表现歌曲。

教学过程：

一、欣赏图片，课前交流。

你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？

二、组织教学，师生问好。

通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。

三、创设情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔细听：（神秘）图片、声音。

——你听到了什么？大海在咆哮

1．它是用怎样的力度表现的？

这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！

——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）

x. ｜ x. ｜

哗 哗 哗 哗 哗 哗

2．起立，我们来模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

——师唱；（强调附点音符的唱法）

出示： 5 6 5. 3｜5 6 5 —｜

啦啦啦 啦 啦啦 啦

——请你也来唱一唱

这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？

——出示附点音符，

——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

——让我们来体验一下这种感觉。

——再唱

四、新歌学习，唱响大海。

揭题：《大海啊故乡》

导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！

(一)欣赏范唱。

1．第一遍欣赏，了解歌曲。

要求：边听边看歌词内容。

——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）

师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？

——交流，歌曲的情绪如何？

下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？

2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

交流：可分两个乐段。

出示段落标记：a b

(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)

（二）分段学习。

我们先来学习a段（出示）

1．a段学习

请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。

1）跟琴声用lü哼唱。

2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符

3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。

感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。

4）请生朗读歌词。

——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？

老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。

5）演唱歌词，发现问题纠正。

6）再唱a段。

从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。

2．b段学习

1）跟琴声用lü哼唱，熟悉旋律。

通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？

交流，音区的位置；

让我们齐读b段歌词，感受歌词中的'情感怎样变化的？

3）齐读歌词。

——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。

歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。

4）再读歌词。

带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

5）唱歌词。

学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。

（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。

五、歌曲处理，情感升华。

（一）力度处理。

1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？

这是为什么呢？——交流

2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？

——力度（依次出示mf f ）

第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。

就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！

3、用不同的力度演唱b段歌词。

前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？

出示mp

3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

（二）乐句处理。

1、长音处理。

大 家听 老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）

——交流

——第二种错在哪儿？

它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。

歌曲还有哪里有长音？找一找。

我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）

2．换气处理。

要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。

——出示换气记号

我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。

师范唱第一句，加上手势。

下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。

3．再唱歌词。

（三）巩固演唱。

刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？

——交流：领唱、齐唱

——这首歌曲哪一乐段适合领唱？

哪些同学愿意来领唱？

（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）

要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）

六、课堂延伸，拓宽视野。

?大海啊故乡》是 王立平 先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。

（一）作者简介。

王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。

（二）影片简介。

电影 《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。

让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。

（三）欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》

（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。

师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。 王立平 先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……

我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。

(五)情感体验：再一次演唱歌曲。

最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！

《大海》音乐教案篇4

教学目标：

1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。

2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。

教学重点：

能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲

教学难点：

1、典型的节奏型。

2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。

教学准备：

钢琴、多媒体课件。

一、导入新课：

1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？

生：是海浪声。

师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。

今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。

二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）

1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？

（速度稍慢、深情舒缓地）

2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）

介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这

是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？

3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。

师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。

三、学唱歌曲

1、跟琴学唱歌谱

找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。（课件出示节奏）

2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。

3、填词纠正

4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？

（大海啊大海，就像妈妈一样）

师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？

（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）

师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？

（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）

5、完整的演唱歌曲。

6、艺术处理

共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低

吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感

情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。

7、分组比赛

男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学

生互评）

8、视谱练习

先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。

9、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏

四、歌曲及作者简介（出示多媒体课件）

五、拓展与延伸

1、师：今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例

子吗？

（生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等）（出示多媒体课件）

师总结举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。

带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。

[这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品。]

2、创编舞蹈《大海啊，故乡》

好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》

3、多媒体播放学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。

六、师总结：

大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！

《大海》音乐教案篇5

教学目标：

1、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现 出来。

1、 能发挥想象力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

教学重点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

教学难点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

教学准备：录音机、打击乐器

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、 听音乐进教室。

2、 发声练习并复习歌曲。

二、基本部分：

1、 聆听《大海摇篮》

（1） 完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么内容？你的心情怎样？

（2） 复听歌曲，边听边用笔划线条，表示自己听到的感受。

（3） 将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同？

2、 聆听《海上风暴》

（1） 完整地聆听管弦乐曲。提示：这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心情怎样？试着模仿其中的一个声音，让同学相互评价。

（2） 复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。

3、 编创与活动。

三、结束部分：

小结。

《大海》音乐教案篇6

教材分析

1、本课是〈人音版〉16册第3单元内容，歌曲《大海啊故乡》

旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。

2、新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。

学情分析

初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。

教学目标

1、知识目标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。

2、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。

3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。

教学重点和难点

1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。

教学过程

一、 导入新课 ：

1、让生聆听歌曲《军港之夜》

（同学们，很高兴今天我们又来到了音乐课堂，在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲，仔细听听歌曲中都说了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《军港之夜》）

2、聆听《军港之夜》后，让生说出这首歌曲唱的是什么？

3、让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的？（或是说出或唱出与大海有关的歌曲）

4、教师介绍并清唱一首歌颂大海的歌曲——《我爱这蓝色的海洋》

5、导入学习本节课歌曲——《大海啊，故乡》

二、作者介绍 ：

王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

三、学唱歌曲：

1、让生聆听歌曲《大海啊，故乡》的旋律。（聆听音乐时，教师要培养学生聆听时随音乐律动或打节拍的习惯）

2、教师再次让生聆听，思考歌曲表达了怎样的思想感情？

思考、讨论问题：

（1）《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？

（2）《大海啊故乡》这首歌曲的力度又是如何变化的？

（学生自由发言，教师小结，将思想感情升华到大海的博大就如同我们的母亲对自己孩子的爱、如同老师对自己学生的爱，让我们对母亲的爱，老师的爱都释放出来，有感情的朗读一遍歌词）

3、请学生们自己尝试配音乐伴奏完整的朗读歌词。

4、教师范唱，同学们聆听。（加以师生互动）

5、教师伴奏，学生跟琴用“呜”“啊”演唱。

6、让生带表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。

7、随音乐加歌词演唱，教师可随音乐带唱。

（教师指挥，让生加律动动作）

8、解决重、难点：

（1）节奏性：

3/4 ×× ×· ×× ︳×××—︱

3/4 ×× × ×× ×× ︳× — —︱

（2）1＝f 3/412 1·76 | 533 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

（3）1＝4 65 4 1165 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。

9、用歌声表现歌曲情感，教师指挥学生有感情的演唱。

（1）跟琴轻声唱歌词，注意一字多音的地方（如“海边出身”）和力度的变化。(歌曲结构十分简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

(2)歌曲第一遍全体演唱；重复时a段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，b段采用齐唱，一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵a段歌词。

10、指导学生用肢体语言表现歌曲。

学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。

四、师小结，结束本课。

大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就像大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。

板书设计

节奏性：

（1）3/4 ×× ×· ×× ︳×××—︱

（2）3/4 ×× × ×× ×× ︳× — —︱

《大海》音乐教案篇7

一、教学目标

?情感态度与价值观目标】

通过学唱歌曲，感受歌曲中海外游子思乡之情感，增强对自己故乡的热爱。

?过程与方法目标】

通过合作探究，采用多种形式表现歌曲，提升音乐的创造力。

?知识与技能目标】

能用深情优美的声音演唱歌曲。

二、教学重难点

?重点】

能用深情优美的声音演唱歌曲

?难点】

大附点十六分节奏的掌握

三、教具

钢琴、课件、多媒体

四、教学过程

师生问好。

环节一：导入新课

教师：同学们，上课前，老师要演唱一首歌曲送给大家，大家仔细的聆听，歌曲传达着怎样的情感呢?

歌曲《望乡》部分

学生：歌曲啊传达着对故乡的思念之情

教师评价学生并引出课题、板书

环节二：学唱歌曲

1.初听歌曲

教师：让我们先聆听一遍这首歌曲，同学们体会和感受一下，歌曲传达着怎样的一种情绪，抒发着怎样的一种情感呢?

学生：深情、思恋的情绪，对大海的和故乡的怀念的情感。

教师评价学生的回答，并简单介绍歌曲。

2.复听歌曲

教师：让我们再来聆听一遍这首歌曲，大家思考一下，歌曲的情感是如何变化的呢?

学生：二段

教师，并引导学生思考每一段感情的特点。

学生：第一段，朴实、优美、回忆在海边经历。第二段音区提高充满激情，表达主人公对大海故乡和妈妈真挚的情感。

教师评价并引出发声练习

3.发声练习

教师示范指导学生练声需要注意的地方，评价学生的发声练习。

4.模唱歌曲

教师：同学们，在大海边，你们能听到什么声音呢?

学生：海浪声、海鸥的叫声、轮船的汽笛声。

教师引导学生用轮船汽笛的“呜呜”声，随教师钢琴模唱旋律。

5.视唱歌谱

教师带领视唱歌谱，并解决附点十六分节奏难点。

6.朗读歌词

教师提示学生按照歌曲的每乐段的情感特征，有感情层次的朗读歌词，并评价。

7.演唱歌曲

教师：接下来，大家跟随老师的琴声，完整的演唱一下这首歌曲。大家的歌声真是太深情优美了，这么优美深情的`声音，如果加上其他表演形式的配合，就更好了。

环节三、拓展提高

教师：老师给大家几分钟的时间，大家以小组为单位给歌曲进行自选形式的表现歌曲，我们看看哪一小组最棒。

教师巡视并指导

环节四、小结

教师：同学们，美好的时光总是结束的很快，转眼间又到了下课的时间，那么大家本节课，有什么收获吗?

教师：大家今天的收获真多呀，老师真替你们高兴。同学们，我们每个人都有故乡，故乡是我们一生都不能忘却的地方，人啊就像风筝，故乡就像线，心念故乡，才能越飞越高越走越远。老师也希望，同学们以后无论走多远，都记着自己的故乡，记着自己的根在哪里。今天的课程到此结束，同学们再见。

五、板书设计：

大海啊，故乡

1=4

附点十六分

《大海》音乐教案篇8

教材分析：

?大海啊，故乡》是一电影《大海在呼唤》的主题歌。歌曲情地表达了一位游子对祖国的眷恋之情。歌曲是四个乐句的单乐段结构。歌曲中多次运用了xx x.xx│xx x─ │的节奏，好像起伏的海浪，也好像是在向妈妈倾诉着思念之情。第一乐句是个起句，从中音区开始的旋律优美、温柔，好像是在对人轻轻的述说，所以要唱的柔和、平稳。第二乐句是个承句，第一、二小节的节奏继续沿用了第一乐句的节奏，保持了音乐的统一。三、四小节的节奏发生变化。第三乐句是个转折句，把酝酿已久的激情一下子激发出来。在演唱时力度增强，充满激情。第四乐句是个合句，是第二乐句的变化重复。音乐的情绪在激情过后又恢复了深情，首尾呼应，细腻的表现了游子对祖国的眷恋之情。

教学目标：

1.指导学生有感情地演唱歌曲，掌握歌唱时的换气以及延长音音准等知识。

2.以歌唱、欣赏、情景创设等手段让学生体验不同音乐情绪的魅力。

3.用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》，培养学生热爱大海、热爱故乡的思想感情。

教学设计意图：

课堂上，教者改变传统的教学理念,始终把学生放在主体地位上,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置,如对每个乐段的处理,让每个学生思考并说一说音乐所表现的内容和意境,再用肢体语言加以表现,使每个学生的音乐潜能得到开发,并从中受益,从而达到教学目的。

教学设计亮点：

开课伊始，教者用两首钢琴曲来表现平静时的大海与波涛汹涌的大海，让学生感受不同的音乐所表现不同的场景，非常直观。教师声情并茂的教唱，容易让学生更深的体会这首歌曲所表达的情感。结束时，教师弹奏背景音乐，学生朗诵思乡的诗歌，让情感得到升华。

教学重点难点：

有感情地演唱歌曲，让学生整体感受旋律、节奏的变化;体会歌曲表达的思乡情感。

引导学生用抒情、委婉及有气息控制的声音演唱歌曲。

教打重点节奏型xx x．xx | xx x - |

教学准备：

钢琴、多媒体课件。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1.小朋友们，你们看到过大海吗？美丽的大海给你留下了怎样的印象呢？诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐。现在就让我们一边欣赏影像，一边跟随着老师演奏的`背景音乐，走近大海，去感受大海的魅力吧！

（播放大海景象视频，老师用钢琴配出背景音乐。）

2.看到大家陶醉的样子，此时此刻，我知道你们一定有很多话想说，大海给你留下了怎样的印象呢？

3.引出重点节奏型。 xx x．xx | xx x - |（你真棒，嘿嘿，你真棒！）

二、聆听全曲，感受旋律。

师：是啊，漫步在沙滩上，聆听着海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵涛声将我们带入无尽的遐想。同学们，这节课，让我们伴随着《大海啊，故乡》的旋律，插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！在欣赏歌曲的同时，请同学们跟随老师一起画旋律线，在歌曲的副歌部分会出现我们刚才打的节奏，把它也加入到歌曲中吧！然后请同学们在听的过程中仔细感受音乐，并回答：“歌曲的情绪是怎样的？拍号和强弱规律是什么？

（播放《大海故乡》，教师带领学生律动。）

生：歌曲的情绪是深情地。歌曲为强弱弱的四三拍子，给人动荡、摇曳的感觉。

三、学唱歌曲，参与实践。

1.学唱歌曲，自主尝试。

师：优美的画面、动听的旋律，给我们带来了多么美好的享受。同学们想不想唱这首歌呢？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

作者介绍：王立平，著名作曲家，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。歌曲《大海啊，故乡》的主题贯穿着一个“爱”字—爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国。我们的生活就因为充满这些爱而充满希望、无限美好。

师：现在老师把歌曲完整地演唱一遍，同学们认真聆听。（教师弹唱歌曲）然后讨论交流：这首歌曲在情绪、力度上发生了几次变化？

小结：这首歌的情绪是由深情到激动再到深情，力度是由弱到强再到弱。

（1）学生跟琴声用“啦”哼唱一遍歌曲。

（2）教师分句教唱，学生跟着老师小声哼唱。

（3）教师钢琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

（4）解决难点: a、 12 1 76 | 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

b、 6 5 4 11 6 5| 5 - - |注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5 - - ”的时值要唱足。

(5)师生共同演唱歌曲。

2.分析歌曲，把握情感。

师：同学们表现得非常棒！这首歌曲表达的情感一波三折，大致可以分为三个部分。请看大屏幕，说说情绪、力度分别发生了怎么样的变化？

第一部分（教师唱歌词）富有叙事性，乐句朴素无华。旋律比较平稳，力度中弱，用叙述性的口吻表达了主人公对大海故乡的思念与赞美之情。第二部分（教师唱歌词），情绪比第一部分更加的强烈，加深了对大海母亲的爱慕之情。第三部分（教师唱歌词）尾声旋律比较平稳，力度从中弱到渐弱，表达了主人公对大海的留恋与美丽的遐想。

师：老师相信，你们一定能把自己的情感融入到歌声中，来打动我们现场的所有老师。让我们一起来体验一下，我们就是一群海边出生的孩子，大海就是生我养我的故乡，踏着软软的沙滩，迎着清新的海风，就像投入到妈妈温暖的怀抱。让我们通过歌声表达出对大海的热爱之情。”

a.轻声演唱歌曲，注意情绪、力度的变化。

b.指导学生用肢体语言表现歌曲,主要通过划节拍来表现。

四、拓展延伸，升华情感。

有一天，孩子们都长大了，离开了大海，远离了故乡，沙滩、海鸥、海浪、帆影，一切的一切都已经成为美好的回忆。思念在明月下，思念在黄昏里，思念在秋雨中，多么想回到故乡，回到海边，一头扎入大海妈妈的怀抱。

老师用钢琴伴奏带学生进入意境，学生有感情的朗诵《游子的思念》。

思念故乡的山，故乡的山的是那样的青。思念故乡的水，故乡的水的是那样的绿。思念故乡的云，故乡的云的是那样的淡。思念故乡的人，故乡的人的是那样的亲。游子的思念，一天一天又一天。但愿人与青山绿水云长久，有朝一日共团圆。

教师小结：

大海是宽阔的，又是多姿多彩的。生命源于海洋，音乐又源于生命。让我们热爱祖国，热爱家乡，热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海，赞美大海宽阔的胸襟吧！

教学反思：

整堂课并没有过多的多媒体辅助，都是扎扎实实的教学。我的弹唱、为画面配乐、包括后面的诗朗诵配乐，都是现场演奏，学生的兴趣非常浓，完全沉醉在我的课堂教学中。但由于我教学经验的不足，还缺乏一些临场的应变，对学生还缺乏更多的耐心,在课堂上还显得不够成熟,今后我将不断去优化和完善常态教学。

每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健。