三年级上册秋天的雨教案6篇

时间:2024-06-17 11:01:45 分类:备课教案

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三年级上册秋天的雨教案6篇

三年级上册秋天的雨教案篇1

一、教学目标:

1、通过查字典等方法,正确认读“凉爽、钥匙”等词语。

2、通过不断品读感受秋雨之美,理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。积累第二自然段。

3、通过联系上下文,理解“五彩缤纷”的意思,学习联系上下文理解词语的方法。体会比喻和拟人在表达上的好处,能发挥想象,仿照例句写句子。

二、教学重难点

重点:理解内容,会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义,体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。

难点:有感情地朗读课文,感受课文的语言美,初步运用语言。

三、教学过程:

(一)导入。

1、出示秋季美丽图片。(课件ppt展示)

2、这些是哪个季节?(秋天)是啊,秋天已经悄悄地来到了我们身边,诗人苏轼也说过,一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。这节课就让我们继续走进秋天,来欣赏——《秋天的雨》。

3、板书课题,指导“秋”字。(左窄右宽,左收右放,右边先写两点,撇捺伸展)

4、齐读课题。

(二)整体感知,学习把握关键句的方法。

1、字词过关。注意多音字“扇”,难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。

2、把握文章每段话的意思。文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容,我们来找一找。在有些课文里,我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。

(三)学历联系上下文理解词语的方法。

1、是啊,秋天的雨是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。让我们跟随作者,去看一看这美丽的秋天吧。(出示第二自然段)

2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩缤纷的颜料,这么多美丽的颜色,秋雨都送给了谁呢?默读课文,拿起笔来,把表示颜色的部分画上波浪线,送给了谁画上横线。

3、看到这么多颜色,你想说什么?(美)颜色又多又美,这就是、、、(五彩缤纷)。(ppt出示)看,通过联系上下文,我们就理解了词语的意思。

4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”,你能用它说一句话吗?(生答)

5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗?老师来考考你们,默读这一自然段,联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。

小结:看,掌握了这个方法我们就不怕遇到难懂的词语了,在理解词语的基础上我们可以更好的理解课文内容。

(四)学习写法,研读品悟。

学习比喻的写法

过渡:秋雨的颜色真多!给大地穿上了美丽的花衣裳,这么美的画面,我们再来读一读吧。1、课前老师让同学们找了有新鲜感的句子,谁来给大家分享一下?(ppt出示有新鲜感的句子)

2、对比感悟写法。

3、在这里,作者把银杏树的叶子比喻成一把把小扇子,还用上了表示动作的词语“扇哪扇哪”让句子更生动了,画面就变得美丽了。在这段中还有一个句子和这句话写法一样,句式也一样,谁能找出来?

4、这两句话都那么优美,作者用了比喻的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些表示动作的词,就把句子写生动,写美了。

5、秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢?

6、仿照句式写一写。(出示图片)【例句】黄黄的'叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!

小结:瞧,用上比喻的修辞手法,和表示动作的词语,句子就生动了!整个画面也变美了,我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手,在今后的写作中我们要学以致用。

学习拟人的写法

1、谁还想读第二段喜欢的其他句子?(ppt出示)

2、这句话中也有一个表示动作的词语用的特别好,谁能找到?——你挤我碰柿子

3、这句话把它们当成人来写了,多生动啊。

4、我仿佛看到了一个个金黄色的柿子在枝头上挂着,这些果子你挤我碰,多快乐呀,谁能读出这种快乐?

5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞,谁能找到?(出示)

小结:刚才我们通过抓住表示动作的词语、想象画面体会到了拟人的好处,理解课文的内容,我仿佛看到了秋雨中的美丽的菊花仙子正在向我点头呢!这画面真美。

6、男女赛读,检查积累。

过渡:秋天的雨真是一位神奇的魔术师,秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。

7、读第3、4自然段。

总结:这篇课文作者从颜色、气味、声音三个方面具体描写了秋天的雨带来的变化。

(五)拓展延伸

1、学完这篇课文后,你能用那些词语来形容秋天?(凉爽、五彩缤纷、清凉、温柔、丰收)2、老师也搜集了一些形容秋天的词语。秋高气爽

天高云淡

秋风习习

一叶知秋

金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累

春华秋实

3、课下搜集一下,那些词语可以用来形容春天、夏天和冬天,下节课我们一起来交流。

三年级上册秋天的雨教案篇2

教学要求

1自学生字生词,结合课文理解重点词句的含义。

2通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的综合语文素养。

教学重点

有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

教学流程

一、预习汇报,交流共享,引入新课

1课前,老师让同学们找描写“秋天”的文段,找到了吗?读给大家欣赏。

2今天,我们也来学习一篇写“秋天”的文章,题目是:秋天的雨(板书课题)。

3读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?……)

二、品读课文,读中感悟,理解体验

1初读,读准读通,巩固生词。

2再读,读流利,可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)

3悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。

(1)读了课文,感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写“秋天的雨”的句子,带着对秋雨的赞美读句子。)

案例集粹anlijicui语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

……

(2)赏读句子,和同桌交流:课文是从哪几个方面写秋雨的'?

过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

(3)自主选择学习内容,小组交流。

(4)个别汇报,相机点拨,朗读体会。

喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来,课后抄到词语积累本上。)

()的银杏树()的枫树

()的田野()的果树

()的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,按上面的格式说一说。

听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

秋雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙……)

小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,同学们快快选择一种可爱的动物或植物,戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

三、自主选择,感情朗读,积累背诵

选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;赛读,评读,能背则背。

四、开放课堂,拓展延伸,鼓励展示

1交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗?

2自选作业:

(1)收集描写秋天的词句。

(2)把秋天的景物画下来。

(3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

板书

点评

1交流收集资料,质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手,交流课前查找的描写“秋天”的文段,接着引导学生就文题质疑,促使学生动脑思考,也便于教师因学定教,顺学而导。

2抓住重点句段,反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。读中悟景,读中悟情,突出了阅读教学“以读为本”的重点。

3自主合作探究,多种语文实践。在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。动手画(填),开口说(读),想象、表演、欣赏、熟读背诵,教学形式丰富生动。

4拓展延伸写话,展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写结合,加强习作训练。

教学要求

1正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2理解课文内容,了解课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程

一、激情导入,揭示课题

1同学们,喜欢雨吗?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。

2秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)

二、播放画面,感受美景

1瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)

2秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?

三、动情朗读,文中寻美

1个性化读书。(自主读)

2展示朗读水平。(读中评)

3默读感悟,集体交流。

(1)默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?

(2)交流各自的阅读感受,分享“收获”的快乐。(根据学生的发言,老师相继出示课文的有关句子及相应画面。)

四、小组研读,互动探究

同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深入研读。

1出示研读方法。

(1)自读你感兴趣的内容,想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?

(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。

(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读,老师巡视参与其中。)

2小组合作探究,完成下列表格。

我看到我闻到我听到(发现)植物(图)颜色水果(图)五、心灵对话,交流体验

各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励。

六、反复诵读,体会升华

七、引申创作,体验成功

1播放歌曲《小雨沙沙》;

2学生自由组合,创编歌词;

3实物投影仪展示学生作品,作者朗读;

4配乐试唱学生作品,体验成功的快乐。

八、积累运用,拓宽发展(三题任选一题)

1收集课内课外描写秋天的词句,贴到墙报上。

2把自己心中的秋天画下来。

3和爸爸、妈妈去秋游,把自己看到的秋景写下来。

点评

1趣味性的导入。上课开始,教师就从旧课导入新知,再通过欣赏秋雨的多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生初步感受秋雨之美,激发起学习的兴趣。

2个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行,再到默读研读、思考探索,最后交流体验、熟读成诵,都是让学生在主动、积极的朗读中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。

3合作性的学习。在教学中设置了让学生交流各自的阅读感受,让大家分享“收获”的快乐:小组研读、互动感悟;小组探究,完成表格;心灵对话、交流体验;自由组合,创作歌词等环节,展开合作学习,落实教学目标。

4探究性的运用。最后引申创作,仿编歌词,让学生巩固新知,体验成功的快乐。同时布置课后作业,引导积累运用,拓宽发展,让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。

三年级上册秋天的雨教案篇3

教材分析

学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美

学情分析

学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。

教学目标

1.认识8个生字,会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。

2.正确流利地有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,积累好词好句。

3.感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

教学重点和难点

重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

难点:品味文中语言,学习语言,积累语言,运用语言。

教学过程

一、谈话导入,调动情感。

1.同学们,从图画上你看到了什么?徐徐的秋风,飘飘沙沙的落叶,多么舒服的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。(板书,读课题)

2.这不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生补充)?再读课题。

过渡:我已经迫不及待了,请同学们打开书42页,读一读吧!读前别忘了带上几个小锦囊。(ppt展示——学习生字:a小组长带读词语;b小组内开火车轮读。)

二、初读课文,学习生字。

1.四人小组朗读课文,注意读准字音并在组长的带领下自学生字。

2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的'写法以及多音字“扇”。

过渡:同学们喜欢秋天吗?我们的作者也十分热爱秋天,读一读你就知道到了。

三、再读课文,整体感知。

1.师范读:

秋天的雨,是一把钥匙。它雨带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

师:谁能学着老师的样子读一读?再轻一点!还要轻一点!带点喜爱之情轻轻读!带点惊喜之情轻轻读!

现在就让我们一起转动钥匙,打开秋天的大门吧!秋天的美景到哪里去了?风景藏在你们的课文里呢!

3.四小组分读2-5自然段,你们若能读好这一段,老师就用一句话告诉你这段话的意思。(板书、师评价朗读)

师:诗歌一般的句子,想读吗?(生读,师评)

五彩缤纷是什么意思?五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁?

四、仔细品读。

1.默读第二自然段,思考:在这一段中,描写了哪些景物?请用“——”划出来。

黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。

2.你最喜欢哪一种景物?为什么?

句子1:

你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

师:银杏树叶像什么?你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗?请大家配合动作读一读这句话。

师:黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过,慢慢地,微微地在摆动着自己的身姿,与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗?谁还来说一说他喜欢的景物?

句子2:

它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

师:为什么喜欢枫叶?到了每年的10月,北京香山就要举办红叶节,那里的枫叶就象一团团的火焰,可美了。同桌读,生互评。从他的朗读中,我们可以想到一幅怎样的画面?你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗?我们再来看看其他的景物吧。

板书设计

?秋天的雨》

“爽、邮”

教学反思

?秋天的雨》是一片抒情散文,教学中,我努力做到扎扎实实的进行读的教学,并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中,着重做到:每一次读都有目的,每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣从而调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。

三年级上册秋天的雨教案篇4

学习目标:

1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

学习重点难点:

有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

学情分析:

我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

教学准备:

多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》

教学过程:

一、以情入景,揭示课题。

1、导入课题:

师:大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。

同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?

2、板书课题:

这节课,老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)

二、认读生字词。

课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)

三、整体把握,细读品味。

1、自读课文,大体了解课文内容。

(同学们真棒,这些字词都掌握了)

请同学们齐读课文,思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书:钥匙,2、颜色,3气味,4喇叭)

2、听范读,进一步整体感知。

课文一开头,把秋天的雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊,它是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读,边听边思考,走进秋的大门,你看到了什么?(听老师范读课文,同时播放《秋日私语》钢琴曲

生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)

(三)赏读第二自然段

1、过渡:同学们,先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。

2、让学生自由读第二自然段。

3、喜爱秋雨颜色的同学们,你们看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢?(黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白)

4、拓展:说一说,填一填描写颜色的词语。

()的银杏树()的枫叶()的田野

()的菊花()的果树

5、你知道秋雨还有哪些颜色吗?(老师这儿有一个例句,你能仿照说一说吗?课件演示)

例:秋天的雨把(红色)给了枫树,(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把()给了(),()像()。

秋天的雨把()给了(),()像()。

(可说很多个)

6、师小结:秋雨的颜色真多!有黄色、红色……秋雨的颜色真是,你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗?

预设:

生:五彩缤纷

师:五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说?

生:就是颜色很多的意思。

师:很好,他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗?

生:和五颜六色的意思也差不多。

生:他更聪明,用近义词来理解这个词语。这是个好办法。

师:还有没有近义词能代替这个词呢?

生:色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……

师:同学们掌握了这么多词语,真让老师高兴!

7、品读美句:秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木,整个大地都变漂亮了,下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢?

(1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(课件演示(6)hml)

学生读时,教师点评指导:应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景,语气舒缓柔美,语速缓慢,语调平直,让人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要读得慢一点,而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。

让学生带着教师点评的建议再读一次,效果更好。

(2)请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。

它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

(3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(课件演示(13、14、15、16)

(4)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

师:同学们读得真有感情,谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。

生:形容水果结得很多,密密的长在树上。

(5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

“频频点头”是什么意思?

谁能为大家美美的读一读这句话?

(师:你的声音很甜很美,像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗)让我们一起来做菊花仙子吧。(齐读课文)

(四)赏读第三自然段。

过渡:秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。

1、指名读。

师:她读得太投入了,老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的.味道把小朋友的脚怎样了呢?(生:钩住了)

2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?(指名说说)

3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?(小朋友们都喜欢吃水果,一闻到水果的香味就停住脚步了。)

(五)赏读第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。

1、四人小组自由学习,解决下面的问题:

a、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?

b、课文中只是讲了青蛙要冬眠,你还知道哪些动物要冬眠呢?

2、检查学习情况(指名回答以上2个问题)

3、师生互动演一演:(老师是秋雨的小雨滴,几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、)假如老师现在就是小雨滴,小雨滴来了,我想和小伙伴聊聊天

(1)谁是小喜鹊?你好,小喜鹊,你造房子这么辛苦,累不累呀?为什么不累?你想得真周到。

(2)谁是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食,你的心情怎么样?我也为你感到高兴。

(3)谁是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得满头大汗的,休息一会儿吧。(不行,我得加紧挖洞呢,冬天来了,我要冬眠呢!)那祝你做个好梦吧!

同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬,松柏呢?也在准备着过冬的衣服,杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。(是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧(出示课件:第一段和最后一段配乐

同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们,我们再来赞一赞秋天的雨,把最后一段美美地读一读。

四、教师总结:

同学们,秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。

五、布置作业:

1、抄写本课词语。

2、积累关于秋天的好词佳句。

3、画一画秋天的图画。

教后反思:

?秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。

总之,这节课的教学我自己认为是比较满意的,在领会了文章的主旨、神韵、风格同时,在教学中也基本达到目标中的要求,让学生受到了熏陶和感染。今后,在各类文本的教学活动中,我要更进一步精益求精地预设,和谐自然地生成,让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习,同时,也有所收获。

三年级上册秋天的雨教案篇5

一.教学目标:

1、知识与能力:复习巩固词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。

2、过程与方法:通过朗读、体味、品评,读懂课文内容,感受课文意境。

3、情感态度及价值观:感受课文的语言美,培养学生热爱自然、热爱生活的感情。

二.教学重难点

重点:通过本课的学习,让学生体会秋天的美好,感受语言的美。

难点:品味文中语言,学习语言,积累内化运用语言。

三.教学过程:

(一)乐曲导入

师:听!这是世界著名的钢琴曲《秋日私语》,让我们随着优美的旋律一起走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。这节课老师带领你们学习一篇描写秋天的很美的文章——《秋天的雨》,板书课题。伸出手,和老师一块儿写课题。(书写雨字的时候)你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦。

师:一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。

师:雨字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。

(二)检查预习

师:小朋友们,上节课我们预习了课文,生字一定都会认了吧,下面我们就来响亮地读一读这些生字。开火车读。

出示生字:凉爽。认读,书空,(爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟屏幕的笔顺一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写一横

再写四个小X,最后写一个人字托住他)①指导读准多音字“扇”。②引导总结:当扇作为名词时读四声,做动作时读一声。③像这样的多音字还有,你能根据这个规律读准下面的多音字吗?他的背已经驼了,身上背着一个褪色的蓝布包。我发现妈妈头上的白发越来越多。生读“衣裳,喇叭,钥匙”。注意轻声

(三)深入学习

整体感知

老师:钥匙啊,很常见,也很神奇,它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?谁能说说,秋天的雨给你留下什么样的印象(感受)?

老师:你知道秋天的雨给作者留下什么样的印象(感受)?在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受。请同学们自读课文,把每一自然段的'第一句用横线画出来。

老师:看屏幕,这几句话连起来越看越象一首小诗,连起来齐读。

老师:每句话是每段的意思

重点品读

师:那秋天的大门打开了,我们最先看到的什么呢?

(1)默读第二自然段,找出哪些词是写颜色的?交流:黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色,

(2)这些漂亮的颜色分别给了谁呢?

自读第二自然段把什么颜色给了谁?

(3)喜欢哪个事物就读哪句,好的句子还可以多读几遍。练好了吗?我们来交流一下,谁喜欢读银杏树这一句?学生:读句子

老师:为什么喜欢这句呢?学生回答看图片,看到了什么?美美地读想象画面,心情?再读出心情齐读

老师:刚才我们不知不觉地学会了一种新的读书方法,那就是边想象边读。谁能结合想象读下面的句子,自己练一下。学生:练读

老师:指名读。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

老师:为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢?(树叶飘下来的样子就是慢慢的)学习这种读书方法,想象画面,齐读这句话。

师:多美的句子,我也想读,可以吗?。

师:提前提醒认真听(故意读错)你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。引导体会:读书有自己的见解(齐读)

(4)谁还想读自己喜欢的其它句子?学生:读关于田野的句子

老师:田野里丰收了,果园里怎样呢?谁来读一读果园的句子?学生:读果园的句子,相机教学“你挤我碰”——丰收了。果子结的多

老师:带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生:读句子。

老师:谁还有自己喜欢的句子?读菊花的句子—色彩丰富、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓......作者用的是那个词(五彩缤纷)现在你明白这个词的意思了吧!

师:这么美的景色,看一遍怎么能够呢?在看一遍,边看边读出它的美丽吧。推荐优秀朗读生(出示文中所描写的景色,学生根据画面读相关的文字。)

老师:听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读,好吗?增加点难度,能不看书读吗?课件出示填空全体背诵。

说话训练

(1、老师:秋雨给秋天带来的颜色可不止这些,我们学着课文的样子也来说一说吧,瞧,秋天的雨把紫色给了葡萄,——像——学生:一串串葡萄像紫色的玛瑙。

(2、师:秋天的雨把紫色给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀,摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——,——像——。交流练习。

学生自由发言:(红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的脸蛋,......)

老师:在你们的帮助下,秋天变得更美丽了。

师:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味和好听的声音呢,分别藏在课文的三、四自然段,自由读一读自己喜欢的部分。谁愿意来读一读第3自然段好闻的气味?

a、教师引导:你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么好闻的气味?

b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。c、让学生带着这种美好的情感,再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!

师:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,你听到了什么?生:冬天快要来啦。

b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

师:小动物和植物们也听到了,它们正准备过冬呢。现在,我有个好主意,咱们把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演,怎么样?

师:在这么多小动物和植物中,你想演谁,就把描写他的句子再来用心地多读几遍,好吗?(学生自由选择句子练读)

(四)总结练笔:

作者就是这样抓住秋天的特点,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,让我们看到了秋天的颜色,闻到了秋天的气味,听到了秋天的声音。我们再来读一读这首小诗,相信你一定会有不一样的收获。秋天的雨是——读引读每段开头一句话,让我们把这丰收的喜悦,用朗读带给大家吧,齐读最后一自然段。

师:同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔(师板书:清凉温柔)读出了秋雨给我们带来的丰收和欢乐。(板书:丰收欢乐)师:秋天的雨就是一首歌,你有什么话要送给秋天的雨?

三年级上册秋天的雨教案篇6

教学内容

学习生字新词,初读课文了解课文内容。

教学目的

1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

教学重难点

初读课文,感知大意,认识课文结构

教学准备

1、布置学生观察秋天的景色。

2、教师制作有秋天的课件。

教学过程

一、激情导入,揭示课题

1、同学们,看过秋天的雨吗?

2、今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(课件播放:秋天的雨景图)

3、同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。(大地就变成五颜六色的了,好漂亮,好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨,好像闻到了甜甜的气味,我好想咬一口;小动物们准备过冬了。)

4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门,这把钥匙就是——(课件出示:秋天的雨)同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤——《秋天的雨》。

二、初读课文,感知大意

1、现在请同学们先自学课文,通过自学,读懂生字词语,还要把课文读正确。

2、刚才大家自学了课文,接下来让我们一起来读词语(课件出示:词语),这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同学轮读词语。)

3、读得真不错,这些字词在读的时候,要特别注意些什么呢?(钥匙 扇子,柿子,衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。)

4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示: “你看……炎热”)

5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文,能满足老师这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。〕

7、谁来说说读得怎么样?

8、这一次他们都把课文读正确了。接下来,老师还想请大家再来读读课文,这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?) 谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思考。

9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁愿意来说一说?(课件出示:秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的.雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。)

10、同学们,让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话,你们读其它的句子。

11、刚才大家读了课文,课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢?你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗? (生自读最喜欢的段落。)

12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢?

13、你读得真好,我们都闻到水果的香味了,刚才饱了眼福了,接下来我们来写写生字吧。

14、(出示课件:词语)这些词语都是由要写的字组成的,我们一起来读一读。老师要提醒大家:柿子的子要读轻声,仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

15、〔出示课件:田字格里的生字〕仔细看看这些生字,你觉得哪些字比较难写?(爽)

三、课堂练习

同学们看清楚了吗?接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个,再把词语表中的词语各抄写一遍。

四、课后总结

同学们,秋天的雨是神奇而美好的,你们一定想去看看秋天的颜色,闻闻秋天的气味,听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。

五、作业。

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