多元化的教案能够拓展学生的知识面和视野，具备互动性的教案能够激发学生对课程内容的深入思考和探索，下面是范文社小编为您分享的语文优秀教案模板7篇，感谢您的参阅。

语文优秀教案模板篇1

三年级语文支教教案【篇1：阳光支教的教案】

姓名：林莉

学号： 联系方式：

52活动教案 1 2 3 4 5

?篇2：支教教案模版】

一、教学目标：

1、知识技能目标：教案课题 学院系部 姓名 2、过程与方法目标：

3、情感态度与价值观目标：

二、教学重点：

三、教学难点：

四、教学准备：

五、教学过程：

列出你所设计的40分钟教学过程的全部流程，含教学的基本步骤、所使

用的教学方法及教师提出的主要问题等。为保证教案的清晰明朗，建议把整体

过程再细分成几个部分，列小标题进行逐步陈述。具体可根据自己的教学设计

进行。

六、板书

备注：标题，小二黑；一级标题，四号，宋，加粗；二级标题，小四，宋，加粗；正文小四宋。行距倍，两端对齐。各标题及正文开头前空两

格。

教案示例：

语文一年级荷叶圆圆教学设计 湖南第一师范教育科学系张三

一、教学目标：

1.知识技能目标：复习生字，学习书写，理解课文内容，正确、流利、有

感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓等带来了欢乐，也给小朋友们带

来了欢乐。培养学生的想象能力，表演能力和表达能力。背诵全文。2.过程与方法目标：学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱、夏日的乐

趣，学习识字、理解词句，体会课文表达思想感情的基本方法。3.情感态度与价值观目标：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自

然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

二、教学重点：

理解课文内容，有感情地朗读课文；指导写字。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，表演背诵课文。

四、教学准备：

图片，生字卡片，小水珠等头饰。

五、教学过程：

（一）复习导入

1.出示生字、词语卡片，指名读。

2.上节课我们认识了生字，学习了词语，句子也读通了。本节课我们来比

一比看谁能把课文意思读懂。

（二）教学新课 1.出示问题：

（1）课文给我们介绍了哪几个伙伴？

生自读课文，小组讨论。2.指名回答问题：

课文给我们介绍了那几个小伙伴？根据学生回答贴图片。

小水珠把荷叶当作了什么？贴图片，出示摇篮图画，让学生直观感知和理

解。

小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场图画，再让学生贴图片。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，在贴图片。四个调皮大的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它

们是怎样在荷叶上玩的？学生用完整的话回答，做动作，贴图片。3.感情朗读，体会感悟：

1）师引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？注意把小水珠等说的话读好。愿意试一试吗？

2）小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读哪段，然后把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生练习。

3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？它在摇篮玩得开心吗？齐声回答。现在就请你表演，下面的小观众听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来，你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会儿我们进行比赛，看谁读得好，表演得好。练习。分组上台表演。

4）指导背诵：根据板书背诵课文。4.拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方看看好吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。5.指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？ 出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。

（三）课堂总结

（四）作业巩固

画画写写：荷叶是我的.??

六、板书

１４、荷叶圆圆

小水珠 躺 摇篮

小蜻蜓 立 停机坪

小青蛙 蹲 歌台

小鱼儿 游 凉伞

?篇3：小学三年级地理支教教案】

小学课外活动规划表

语文优秀教案模板篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。

2、学会本课生字，积累好词、好句。

教学重点：

通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。

教学难点：

理解“冬天已经过去，我的梦已被染绿”

教学设想：

在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力，多读，熟读成诵。本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的.事例。

教学准备：

挂图，课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引题，寻找“春天”。

同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关“春天”的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？

二、初读课文，理解课文内容。

1、学生自读课文，自学生字。

2、教师范读课文。

3、学生认读生字卡片

梦想残雪融化嘱咐毛茸茸

咱们散步嫩草吐绿染绿

4、同学们你们喜欢春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？

三、品读诗句，体会心情，发现“春天”。

1、找出描写春天的诗句，细细品读。

为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时喜悦、自豪的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。

2、扩展延伸：连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了“我”为什么却能发现？

3、田野里还有哪些小秘密？

我的小秘密是什么，你知道吗？

4、为什么说我的梦被染绿？

师引导学生要善于观察，作个有心人。

5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。

四、精读最后一句，引导感悟“春天”

自读最后一句，独立思考这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们。

第二课时

一、回顾诗歌：谈各自的所得。

二、学习生字

1、认读要求会认的字

2、学习要求会写的生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。）

重点指导

梦：下面是“”，注意不要多写一横。

残：右边的笔顺是

嘱：第13笔是竖，不是竖提。

散：左下是月字底，不要写成“日”

3、给生字扩词，造句。

4、摘抄诗中好词、好句。

三、回味有关“春”的佳作。（诗、散文、故事均可）

四、作业

摘抄关于春天的好词好句，大家交流

语文优秀教案模板篇3

教学目标：

1、结合插图，理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣师（播放大海录音）：请大家注意听，你听到了什么声音？

师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？（课件出示：大海的风光片。）

师解说：（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去…… 师：你们喜欢大海吗？

生：（齐声）喜欢。

师：那好，现在这一节，我们继续来学习这个单《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。

师：真巧，丁丁家就住在大海边，我们让丁丁做我们的导游，和丁丁一起去海边一游，好不好？

生：（齐声）好。

师：（师板书课题《我家住在大海边》）谁能来读读课题？还有谁愿意读？--大家齐读。

二、学习新课

（一）整体感知课文师：现在就请大家把书平放在桌面上，用小手指着把课文读一读。

生：生用手指读课文。

师：丁丁向我们介绍大海边有什么？

生1：海边有个月亮湾。

生2：海边有条打鱼船。

生3：船上有位老爷爷。

（随着发言，师按生的回答出示卡片“月亮湾”、“打渔船”、“老爷爷”，请学生认读后把词语卡片贴到黑板上，变成“月亮？”、“？渔船”、“老？？”。

生若说错，老师加以纠正和引导）

师：这些字宝宝都到哪里去了？在这里呢！

（老师出示字卡“湾、弯、打、爷爷”，贴在黑板上）师：我们帮字宝宝找找家吧！

（请一组同学上黑板前摘字卡，读字，放到词语卡片中，再带读词语）

（1） 爷。生摘“爷爷”字认读，放入词卡中读读“老爷爷”。

（2） 打。生摘“打”字认读，放入词卡中认读“打渔船”。

（3） 湾。生摘“弯”后，师引导学生看看书上的句子中月亮湾的湾是哪个湾。生再摘“湾”后，师引导学生区分两个“弯”：师将“弯”放在“月亮”的前面，变成了“弯月亮”，指月亮的形状是弯的；师再将“湾”放在“月亮”的后面，变成了“月亮湾”，结合图片，告知学生“这是一个地名，海浪冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮，这样的地方我们就叫做‘湾’，它是和水有关系的，所以这个 ‘湾’字一定要带‘三点水’”。

（二）理解课文内容

1、学习第一句。

（1） 师范读，同学们数一数课文共有几句话。（三句）

（2） 齐读第一句，这句话告诉我们什么：（我家住在大海边。）

（3） 练习：我家住在大海边。

我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填词，掌握句式。做语文天地“照样子说一说”第二题。）

2、学习第二句。

（1） 指名读第二句，结合插图说说月亮湾是什么样子的，也可以说说自己想象中的月亮湾是什么样子的。（2） 湾里有什么呢？（打鱼船）练习：

一个＿＿

一条＿＿

3、学习第三句。

（1）船上有谁？（老爷爷）

师：船上有位老爷爷，还可以说一＿＿老爷爷，为什么要用一位而不用一个呢？

（表示尊敬，用一位才有礼貌）

我们还可以说一位什么？练习：一位＿＿（可告知“位”的左边是个“单立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爷爷，一位客人，一位老师等。）

船上有位老爷爷。

＿上有位＿＿＿。

＿＿有位＿＿＿。

（做语文天地“照样子说一说”第三题。）

（3） 老爷爷在干什么呢？（讲故事）（师教读“故事”一词，指导学生读准“事”在这个词语中的轻声。）

（4） 老爷爷的故事说不完，还可以说老爷的故事什么不完？（讲不完）

练习②：说不完

＿不完

听不＿

看不＿

＿不＿（做语文天地“照样子说一说”第一题。）

（三）品读课文。

a） 师：是啊，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，现在让我们边想象着海上的美景一起来美美地读一读这首儿歌吧！

b） 师：我刚才看见有的孩子边读书，脸上还带着笑脸呢，让老师也感觉到丁丁住在大海边是那么地幸福。现在让我们带着笑脸一起来读出丁丁幸福的感觉来。

c） 师：现在请孩子们想象一下，在波涛汹涌的海面上，海浪敲打着巨石，这时的大海是那么的壮美。现在请男生拿出你们小男子汉的朝气来，用你们洪量的声音读出大海的壮美来。（女生边听边指，读完评价）男生读完后，师请女生评价。女生：我觉得他们读得好，声音非常洪量。

d） 师：现在我要请女生闭上眼睛想象一下，在静静的夜里，海面上风平浪静，只听到老爷爷在给丁丁讲故事，丁丁边听着故事边欣赏着海上迷人的夜景，都入了迷了。现在请女生用你们甜美的嗓音轻轻地来读一读这首儿歌，读出大海的柔美来。（男生边听边指，读完评价）女生读完后，师请男生评价。

男生1：我觉得她们读得不太好，声音有点托。

男生2：她们有一个字的音读错了。“上”字，她们读成了平舌音，应该读卷舌音才对。全班同学夸奖会评价的男生后，师教读“上”。

e） 师：从刚才你们的读书声中，老师听出了男生的阳刚之美和女生的阴柔之美。听着你们读得那么美，老师也想和你们一起来读读。现在老师来读第一行，你们来读第二行，好不好？

f） 有谁会背这首儿歌？请会背的同学站起来一起背，不会背的可以指读。

师：同学们真能干，一下就会背课文了，来，请会背的同学自信地夸夸自己吧！

g） 师：现在请同学们站起来，随着音乐，跟着老师边背儿歌边做动作。

三、总结

1、师：是啊，老爷爷的故事说不完，那你们猜猜老爷爷会讲些什么故事呢？生分别说。（大海的故事，渔民的故事......因为老爷爷的祖祖辈辈都生活在大海上，所以，他有讲不完的故事。）

2、师：你们都听过哪些有关大海的故事呢？生分别说，师补充。如《海的女儿》《渔夫和金鱼》《渔夫和巨人》等等。

师：孩子们，关*的故事还有很多很多，大海里还藏着许许多多的秘密等着我们去探索呢。请孩子这周回家问家长，可以让家长帮着从网上、报纸书刊上收集有关大海的故事和资料，下周来的时候和其他同学一起分享。

四、板书设计

我家住在大海边

一个月亮湾有

一条打鱼船

一位老爷爷

语文优秀教案模板篇4

教学目标：

（1）学习骈散结合的语言特点；

（2）感知作品言外的情感理趣；

（3）了解诗人儒道兼济的思想。

教学重点：

欣赏分析文中的‘水月’意象

体悟主客问答中的哲理内涵。

教学方法：

第一课时：诵读法，教师讲解法。

第二课时：讨论学习法。

第一课时

一、学生课前预习

1、阅览相关材料《人生到处知何似？应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度》收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。

2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。

3、根据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组（4-6人之间）。说明：这一步旨在引导学生学会自学，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知课文，为以后的学习打下基础。

二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历。

教师明确：

1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。

2、解题：（1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁（2）赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋说明：这一步主要是引导学生体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。展示课前所学，得到认可，激发兴趣。

三、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。教师点明五段文字的五次换韵。

四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：

1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。

2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者 宾语前置：何为其然也说明：以朗读加深对课文的体会，通过读了解文体特点和散文的韵律之美。

五、第三环节：理清文章的思路，（学生默读，检查学生有无动笔勾画）

教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉 第二节——悲凉箫声的伤感 第三节——人生失意的悲情 第四节——随缘而安的态度 第五节——忘情尘世的洒脱说明：此步骤重在倡导学生学会自学，学会合作。同时也让学生体会诵读在文言文学习中的重要性，从而在语感上进行强化，促进课文的背诵。从读到理解文意，再从理解文意到背诵，、落实教学目标。

六、第四环节：通过以上的分析，再让学生齐读课文，仔细体会文章的语言，探讨景、情、理的关系（再细读，小组讨论）。

学生按四组展开讨论：

1、文章写了怎样的景？

2、文章写了怎样的情？

3、文章写了怎样的理？

4、总结情、理、景之间有什么关系？

七、课堂演练，强化双基（略）

八、布置作业：安排下节课的讨论话题：

（1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，欣赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。参考：《永遇乐》、《虞姜人》、《江城子?密州出猫》、《卜算子?黄州定惠院寓居作》、《念奴娇?赤壁怀古》、《记承天寺夜游》、《后赤壁赋》等。

（2）分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。

（3）寻找材料，看古人（主要是陶渊明、李白等）的人生观。

第二课时

一、评析文中的“水月”意象

1、苏轼在他许多作品中多次提到“水月”意象，仅以“月”为例，有哪些？ 学生展示自己搜集的材料，并进行分析（以下为节选）： ?明月如霜，好风如水，清景无限。（《永遇乐》） ?夜闲风静欲归时，惟有一江明月碧流漓。（《虞姜人》） ?会挽雕弓如满月，西北望射于狼。（《江城子?密州出猫》） ?缺月挂疏桐，漏断人初静。（《卜算子?黄州定惠院寓居作》） ?人生如梦，一尊还酹江月。（《念奴娇?赤壁怀古》） ?山高月小，水落石出。（《后赤壁赋》） ?何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人耳。（《记承天寺夜游》）

2、课文中都有哪些月亮？与前面同学们搜集的有什么异同之处？（学生分组讨论）教师点拨：现实中的“水月”——柔和之美——欣赏风月（实） 历史中的“水月”——苍凉之意——凭吊古人（虚） 哲理中的“水月”——人生须臾——体悟人生（虚）

3、学生分析苏轼描写月亮的变化发展过程。讨论明确： 以被贬黄州为界，被贬前，他是一个愉悦轻松、激情满怀的苏轼。明月高在景中呈宁静、轻松之态。到他密州时，到达极致，豪情万丈，渴望建功立业的抱负喷薄欲出。“月”成了祥乐、宁静、澄澈、优秀、高洁、圆满、理想的化身。被贬后，他的心态发生大转变。出现在景中的月也是静的，然而却是孤寂的“静”。冷清的“静”。甚至让人产生羽化登仙的虚无感、人生如梦的飘渺感。苏轼由“会换雕弓如满月”的豪情状态轻而为“抱月而长终”的遗此独立。但苏轼毕意是大家，总能于逆境中化解苦闷，随缘自适，超脱放旷。说明：这一部分重在提高学生研究分析能力，通过研究性学习，在搜集材料、分析材料上得以锻炼，并且通过提供解读的平台，培养学生“知人论文”、“知人论世”的能力。

二、主客是否为两个人？面对眼前的景物，他们有怎样的看法？从中看出他们对待人生有什么不同的看法？将原先的四组分为两组，分别从客和主两个角度进行分析。

1、主和客其实是苏轼人生的两个层面，主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小明确：苏轼将儒与道结合在一起，形成了自己的人生观。

2、三位学生分角色朗诵全文。一读旁白，一读苏子，一读客。读出课文情感的变化。 3、结合诗歌单元《归园田居》、《梦游天姥吟留别》，谈谈苏轼、陶渊明、李白对传统人格超越。学生展示自己事先搜集好的材料，并结合相关分析，得出：陶渊明——羁鸟恋旧林，池鱼思故渊——是带性使气的（参考）李白——安能摧眉要事权贵，使我不开心颜——是深感痛苦的（参考）苏轼——水逝去而常流，月盈亏而永生——是洒脱旷达的（参考）说明：利用小组讨论，减少任务量，加大课堂的容量，并且通过竞争激发了兴趣。通过分角色朗读加深对情感的体悟。同样也通过研究性学习的方式，加深学生对古人人生观的理解，通过对比感受人的多姿多彩，感受传统文化的神奇。

三、苏轼这种听任自然，力求豁达的心境却让人有消极感，他是否有陶渊明归园田的心境？（也就是如何正确评价苏轼随遇而安，及时行乐的人生态度。）

1、苏轼这番话看起来很超脱，但骨子里仍然有人生空虚之感，所以所谓的听任自然，只能是一种自我安慰。

2、不这么认为。苏轼的人生观应该是乐观旷达的，因为当时他被流放到这偏远的黄州，又几乎丧失人身自由，但他不讲丧气话，不甘陷于苦闷而力求解脱，这很不简单。

3、他与陶渊明的心境还是有区别的，陶渊明是不肯为五斗米一束带见乡里小儿，他是真正厌世。苏轼的思想从本质看是很矛盾的，在《念奴娇》中拿周瑜比，现在与曹操比，都是感叹人生短暂而不能像古代英雄那样有所作为。

4、认为听任自然是积极的人生态度，在客观形势对自己最不利时，苏轼不是意志消沉，不去幻想，而是顺乎自然积极去适应现实，在现在竞争社会中，要立足于社会，我们同样要积极地去适应现实，投身到激烈的竞争中去。

5、在现代社会，“一毫而莫取”的观点显然行不通，你不去争取，只有被别人“吃”掉。 6、理解是断章取义了，他说这话有前提“苟非吾之所有”，如果用这种态度做官，那现在会少很多贪心官员，反腐倡廉的工作就好做多了。

7、“取之无禁，用之不竭”作为成语现在还用，如果说是对大自然无节制地索取、破坏，显然是不对的；而作者享受的只限于清风、明月，所以不至于破坏生态。

小结：同学们不是只停留在读懂字词句上，而是立足于时代来评判古人的文章，批判地吸收传统文化的精华。今天我们学习《赤壁赋》，我们不仅走进了作品，也走近了苏轼，感悟到了一种人生的美。下面我们一起来朗读余秋雨先生写给苏东坡的一段话，和大家互勉。

学生齐读：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。说明：通过生生之间心灵的碰撞加深对课文的理解，培养对他人关注的意识，利用优美的文字唤起对人生的感悟。

四、请学生给本课做个结语出现的精彩总结：

五、布置作业

结合苏轼的词，分析词中所蕴涵的对人生（生命），对苦难的理解。写一篇评论文章800字以上。参考词：《念奴娇赤壁怀古》、《定风波》、《卜算子黄州定惠院寓居作》等三。

教学反思：

本案例力图体现“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理念。笔者认为值得肯定的地方有：首先，学生的鉴赏活动贯穿教学的始终，无论是对文本意义的读解，还是对意境的感悟，都不是（或很少是）由教师传递、告知的，而是由主体通过探究发现的。在课堂上，鉴赏主体拥有比较充分的鉴赏权、思考权、发言权，这就为主体“发现”提供了保证，学生不再是名义上的`、形式上的主体，而是实质性主体——成为学习过程的真正主人。

例如学生总结这篇课文十分精彩：（1）文章有赋的情韵，散文的笔调，打破了赋在句式、声律和对偶上的束缚，用比较自由的句式构成带韵的散文，兼具诗的情韵和散文的理意，体现了韵文的优美、绵长的特色。（2）《赤壁赋》清风和明月交织，露珠和水色辉映的幽美景致，都给政治上失意的苏轼带去了莫大的慰藉，于是他用那传神的妙笔，为我们展现了一个诗情画意的境界，他描写了秋夜泛舟大江的情景，抒发宇宙无穷、人生短促的感慨，并以水月为喻，畅达宇宙万事万物变与不变的辨证关系，使惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解，表现了一种豁达乐观的襟怀。（3）面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。缘于诗人痛苦的人生际遇，畅达地看待人生的起起浮浮，是一种豁达的情怀。

其次，利用了研究性学习的方式，重视对学生信息搜集和筛选能力的培养。（说明：还学生自主的权利，同时也是对课堂的总结。教学中通过组织学生课外的分组、结合话题指导材料搜集、筛选，对于改变学生原来被动的接受和教师教什么我听什么的学习方式会起到较好的促进作用。教学中，有好多学生都谈到这样的学习非常轻松，并且可以涉猎到更感兴趣、更广泛的知识。

第三，强调师生互动和生生互动，改变教师原来单一的讲解传授方式，依靠材料，依靠学生小组的合作、探究和竞争，变知识的接受为生成。利用现代媒体，利用网络，利用发放的资料，利用生生之间思维的碰撞，打开了克服重难点的大门。我觉得，这对于古文学习方式的改变是一个很好的尝试。

值得探讨改进的地方： 1、学生的课外预习如何才能在有限的时间内，有效地掌握，毕竟学生的学习大多还是停留在传统的接受型上，习惯很顽固。

2、阅读大量的资料，对于教学进度的完成是一个挑战。（当然，教会学生方法，改变学生的习惯比任何都值）

3、改进的想法是打算结合网络，以利于更有效地达成教学目标。

语文优秀教案模板篇5

教材分析：

这首诗歌里面包含着大海的生活画面，诠释完整的情感、简单的话语，体现出渔村的生活环境。经过这篇文章的了解，让学生发挥自己的想象力，感受到大海的美丽。通过背诵朗读，更具了解诗歌的意境。在文中还配有幅画插图，以最直观的形象地帮助学生加深了解课文，让同学们更加深刻的喜爱大海。

?教学目标】

1、 识读本课12个生字，识会6个生字和生字的笔画。

2、 经过课文的理解，让学生学会有感情的朗读课文。

3、 经过对课文的加深了解，渗透给学生热爱环境和大自然的生活教育目的。

一、教学重点

1、通过理解课文，加重培养学生富有情感的朗读课文。

2、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。

?教学难点】

向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育

?教学准备】

多媒体课件、生字卡片

?教学过程】

导入（5分钟）

小朋友，今天我们将进入第六单元的学习，（第六单元的主题是——大海，谁能美美地读一遍 2/3个，齐读）师板书：大海，问：谁来读读，谁能读得更好些。师评价语：你读得真美，你读得真可爱，你读得真快乐找优点，这是……有气势、可爱、温柔的海。……能告诉老师和同学们，你们见过大海吗？大海是什么样儿的？开始说到大海，是呀，蓝蓝的大海真美丽，海水真多呀，多得一眼都看不完了）瞧，这是谁，他们在干什么？展示学生照片……当时在做什么，玩得开心吗？老师如果在那儿肯定也觉得很开心。

无边无际的大海真美丽呀，它给小朋友们留下了许多快乐而美好的回忆，看来大家都非常喜爱大海。我们的好朋友丁丁家就住在大海边，瞧他正邀请我们到他家去玩一玩呢。（出示丁丁图）。丁丁请老师把他的话写在黑板上，小朋友注意看老师写的是什么？齐读题目。是带着什么样的心情说这句话的呢？快乐读师范读题目得更美些，让孩子模仿读。

丁丁的家住在大海边，你们的家呢，能跟大家介绍一下吗？住在锦州瑞苑，锦州瑞苑就在我们学校旁边，那我们就可以说，我家住在学校边，哪位小朋友的家你们又住在哪儿呢？（这么多小手都举着，说明大家都知道自己的家住在哪里，你们真棒。大家都知道真厉害，我们一下子就能学着丁丁的样子介绍清楚了）

二、初读文章

?听课文】

小朋友，丁丁还有许多悄悄话想跟大家说呢？大家想听吗？老师觉得丁丁最喜欢了，因为他做得。谁来说说看，你听到了些什么？评价语：你很认真。你听得更仔细了。哇，你听到的可真多呀！简单评价

[自读]

大家想不想自己读读丁丁送给大家的小儿歌呢？老师告诉你，这篇课文就藏在课本第27页，请大家轻轻翻开书本27页。老师想问问大家，当读儿歌时遇到不认识的字要怎么办？谁来说说看遇到不懂的字应该怎么办？让学生说方法，同学们说的都是识字的好方法，运用这种方法来读一读这首儿歌，看谁能读得最准确，最流利。（1看拼音2问同桌3问老师）

[同桌]

小朋友们读得真认真，现在读给你的同桌听一听？小朋友们当小老师，听听你的同桌读得对吗？对了就表扬他，错了就帮帮他，好吗？开始。（同桌读）评价：老师发现这两位同学合作得，他们懂得……（手指笔指着，一个个认真读，不懂的时候看拼音，问同桌）

[个别]

现在老师请做得的小朋友来当小老师？（个别读）小老师准备好了，聪明的小朋友们手指笔也准备好了吗？（边听边巡视手指笔）

[齐读]

老师知道认真倾听的小朋友也一定能读好小儿歌，现在咱们带着手指笔去读读小儿歌吧。（齐读）没有老师的帮助，你们就把课文读得这么好，真厉害。来，掌声送给自己。

三、细读文章，随文识字

在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。丁丁还想问问大家，他的家美吗？美在哪儿呢？出示第一句。天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。谁来美美地读一读？再读第一句。（天蓝蓝，中间有个小逗号，停一下，再读海蓝蓝。海边的景色真美）

读得真美呀！丁丁还想问问大家：海边还有什么呢？

出示第二句。海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。飞出四个字宝宝，亮 湾 条 打。

让生说说，你都认识了哪个生字宝宝。来跟大家分享一下。

现在小朋友们把眼睛闭上，老师要变个小魔术，好睁开眼睛，看看。

哎呀，有几个字宝宝迷路了，你们能帮他们找到家吗？（湾、弯字卡）老师请做得最端正的几位小朋友来把它们送回家。（请三名同学）

亮（诀窍 一点一横长,口字在中央,一点一横沟 谁记住了诀窍 组词）

弯 ，这个字你认识吗？（字卡）给弯组词。再出示湾（字卡），这两个字，你发现什么了，（一个有三点水，一个没有三点水）哪个是有三点水的湾，为什么要有三点水，你知道吗？课文里组的是哪个词？（月亮湾）出示图，月亮湾呢，就是海水一直往海岸上冲，海岸就被冲成弯弯的形状了，看起来像个月亮一样。天空上有个月亮，海边有个月亮湾，都是弯弯的，真美呀。想着这样美的景色，谁来美美地读一读。带上表情再读。齐读。

打字谁会记呀？生答。手指笔，左边是提手旁，横、竖钩、提。生重复，左边横、竖钩、提。打鱼就是用手撒网打鱼，这双手还能做什么呢？（拍手手势，还可以拿扫帚，握手手势，还可以和她拉拉手）板书拍、扫、拉。现在请你看这些字，你发现什么了？生答。都有一个提手旁。这说明他们都是用手来做的。小朋友们，你们看，咱们今天还学了哪个有提手旁的字呢？（打）打可以组什么词呢？2、3生回答。我们课文当中的打组了什么词？（打鱼船）齐读。这是载满了爷爷和丁丁的欢声笑语的打鱼船（读）。

出示第三句。船上有位老爷爷，他的故事说不完。齐读。字宝宝飞出来，位、故、事、说、不、完。读字宝宝。我们丁丁多么尊敬老爷爷呀，除了可以说一位老爷爷，还可以说一位什么呢？（老师、客人、长辈、军人等）可以试着用------有位--------说一句完整的句子吗？小朋友们真聪明，看到“船上有位老爷爷”，就能造出这么多句子，真厉害。小朋友们还知道，船上的这位老爷爷他在做什么吗？（说故事）丁丁听着爷爷的故事，心情怎么样呢？想象着自己就是丁丁，你正听着爷爷讲各种各样好玩的故事，来读读这句话。老师仿佛就在打鱼船上和丁丁一起听故事了。

爷爷的故事真是说也说不完，丁丁怎么听也听不完。海边的美丽景色“看不完”，贝壳真多，“拣不完”，作业真多，“写不完”，垃圾真多，“扫不完”。外国人说话不说普通话，小朋友们听不懂。（出示课件，横线为生回答部分）小朋友们可以自己试着这样说一说吗？

丁丁看到大家这么爱动脑筋，它可开心了，如果能听到你们美美地读，就更开心了。

听着优美的音乐，看着题目，想着海边的美丽画面，你能不能读得更美呢？老师把内容隐藏起来，有信心背下来的站起来吧。练习背诵。

这节课，我们跟着丁丁认识了丁丁的家，还和一些字宝宝成为了朋友，下节课，我们要和字宝宝玩分身魔术游戏，还要和字宝宝一起做健康操。

四、布置作业

回家美美地读这首小儿歌给爸爸妈妈听。

语文优秀教案模板篇6

教学目的：

一.通过诵读课文，能用自己的话简捷地复述文章内容

二.感受娃丽关爱别人的美妙心灵，做一个有优秀品格的小公民

三.细心诵读课文，理清思绪，培育自己读与复述的本领

四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的诵读课文教学重点：领会娃丽有责任心、能为别人着想的高尚品格

教学课时： 一课时

教学进程：

1.导入新课

一.课前导入：同砚如今是怎么样和你的同伙、亲戚联络的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在之前人们又是用哪些体例进行联络?(至多的是写信)写信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

那末，今日咱们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎么样的一个故事?

2.板书：16.信箱

2.通读全文，概括主旨

1. 出示题目：问读课文，然后说出课文首要写了哪些人物?他们之间产生了什么事?

2. 在浏览中，碰到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出效果

3. 搜检浏览效果(回答得好的实时给与表彰)

3.再细心诵读，解决问题

1. 诵读浏览提醒，以后解决提醒中的三个题目：

a. 哥哥、娃丽各是怎么样对待这封信的'?

b. 娃丽为何拿到了和哥哥如出一辙的钥匙?

c. 你想对哥什提亚说些甚么?

二.请同砚逐一回答，找出相干段落，分角色诵读(师做适宜的指点诵读)

从中剖析并领会人物的性格特征及思惟品质

4.总结全文，谈感受

一.依据板书复述课文

二.学习了本课你有甚么感受?

三.结合实际：假设是你碰到了相似的事，你会怎样做?

5.课后功课

把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

语文优秀教案模板篇7

教学目标：

1、掌握本课的生字词，做到能读会写知其意。(知识与能力目标)

2、准确，通顺地朗读课文，读出文章当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心，坚持不懈的美好品质。(情感态度价值观目标)

3、学习联系语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。(过程与方法目标)

重点难点：

1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心，坚持不懈的品质。

2、学生理解“绿手指”的意义。

第一课时

教学过程：

一、情景导入

老师伸出一根手指，问这是什么? 预设一 学生答“1” 预设二 学生答“手指” 老师总结，这是“1”，也是手指。(板书手指)，请大家看看自己的手指，是什么颜色的?但是，今天，我们将去认识一位老奶奶，她被称为绿手指。(板书“绿”)

齐读课题，质疑课题。

预设：绿手指是什么手指?为什么会是绿手指?人真的会长绿手指吗?

师：过渡，同学们都很善于思考，善于提问。下面就请同学们自由朗读课文，在课文当中去寻找这些问题的答案。

二、初读课文，整体感知。

师：2分钟自由朗读课文第一自然段，看谁最快在文中寻找到答案。

师：“绿手指”是指绿颜色的手指吗?

生：不是。

师：那是指什么?

生：对好园丁的称赞!

师： 在你心目中，什么样的`园丁能称为好园丁?

师：过渡，你们所说的确实是好园丁，老师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁?我们来看看这是怎么回事?

师：自由朗读课文，要求读正确、通顺。标出自然段。画出生字词。

边读边思考，课文是按照什么顺序写的。

三、学习生字词

师：哪些词语你不认识? ······ 浏览课文。

师： 提问：这篇课文是按照什么顺序来叙述的?(事情的发展顺序)事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说一说。 板书：起因，经过，结果

第二课时

一、复习导入。复习生字词。

过渡：同学们都还记得昨天学习的生字，真能干。谁还记得事情的起因是什么吗?

二、精读课文，体会精神。

自由朗读课文，学习起因。

学习“起因”部分。

师： 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?从文中找出。 预设一 金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。

师：从来没见过的白色金盏花，真的能种出来吗?

预设二 你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，这么能做到吗?

师：这里有哪些困难?

生：一，不懂植物遗传学。二，专家都做不到，普通人?三，年纪大了，种花不容易。

师：这么都困难，老奶奶是这么做的?

生：老奶奶决心一个人干下去。

师：一个人。没有家人的支持，没有其他人的帮助，只是一个人。此时，老奶奶在想什么?

生：我一定要种出白色的金盏花。

生：......

师：是啊!一定要种出白色的金盏花!证明自己能行!这是一个人的坚持，一个人的努力。我们想一想，当全世界都认为都不可能的时候，当周围所有的亲戚朋友都反对的时候，你还会坚持吗?但是，老奶奶有没有畏惧这些困难?这是一种多么可贵的坚持啊!

过渡：老奶奶决心要一个人干下去，但是，她不是专家，也不懂植物遗传学，她是怎么走的呢?咱们来学习第三自然段。

学习“经过”部分。

1、找出老奶奶培育金盏花的方法。

2、 “一年又一年”指的是多少年?

3、理解后两句话：“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。

师：就这样，是指那样?

4、理解“沮丧”，注意读音。并用“沮丧”说一句话。

学习“结果”部分。

1、二十年过去了，老奶奶终于培育出了纯白金盏花，学生感知老奶奶当时的心情。

2、理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。

3、老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。

4、当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。

三、总结

老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被称赞为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。

四、交流讨论

老奶奶能种出黑色的金盏花吗? 这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝愿老奶奶心愿成真!!

五、作业

细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。

板书设计：

起因：重金悬赏培育纯白金盏花

经过：克服困难 满怀信心 20年如一日培育金盏花 对事业的执着 好园丁

结果：培育出纯白金盏花